花开无声却有色也谈作文教学.ppt

　 之后，儿子便到里屋睡觉了，可母亲却没了睡意，她走到另一间屋，叫醒已经睡下的父亲，说：“老头子，你赶紧起来，去问问谁家菜园里有韭菜，跟他打个招呼，割点儿回来，娃想吃韭菜饺子了，我得给他做。” 　　躺在床上的父亲一听，立即明白，连说：“好，好。”然后迅速穿上衣服，下了床。母亲又说：“老头子，你动静小些，别吵醒了娃，他明早还要走呢。” 　　父亲再次“嗯”了两声，然后别上一把菜刀，悄悄打开大门，出去了。 　　此时，正是初冬的深夜，外面很寒冷。 　 父亲开始在村子里挨家挨户敲门，借割他们菜园里的韭菜，冬日，菜园里韭菜很少，好在敲了数十家门后终于找到了。 　　村里各家各户的菜园都离村子很远，加上夜路不好走，等父亲割完韭菜回家已是夜里11点多了。 　　接下来，两位老人开始择韭菜，把两斤多韭菜择完、洗净后，差不多已经是凌晨了。 　　接下来是擀饺子皮，然后包馅。这一切如果是在明亮的灯光下完成，不需要太长时间，但事实上他们都是在手电筒的光亮下完成的——两位老人怕开灯惊扰了儿子的好梦。 　这一切都做完是凌晨3点多，两位老人想了想，还有一会儿得煮饺子了，干脆别睡了，给儿子烧点儿热乎的水，这样，他一起来就有热水洗脸。 　　5点30分，儿子的手机闹铃准时响了，儿子从睡梦中醒来，一睁开眼睛，便隐约闻到一股似曾相识的香味，这香味越来越浓，最后在厨房里达到了鼎盛——一大锅韭菜饺子在翻滚呢。 　　 看到儿子，母亲连连说：“娃快趁热吃了吧，你最喜欢的韭菜饺子，吃过再刷牙。”“是呀，先吃，先吃。”站在一旁的父亲帮母亲的腔，并立即将饺子盛进碗里，双手递到儿子的面前。 　　儿子怎么也没有想到，自己随口说出的一句话，父亲和母亲就当真了，两位六十多岁的老人，竟然为了饺子一夜未眠。 　　那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭。 　　这个儿子，就是我。 思考： 1、文章的主要内容？ 2.文章标题有什么作用? 3.文中描写了怎样的一对父母? 4.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有哪些? 花开无声却有色mdash;mdash;也谈作文教学 花开无声却有色mdash;mdash;也谈作文教学 1、主要内容：为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话，父母包饺子一夜未眠。 2.文章标题有什么作用? .①线索 ②暗示文章中心，表现父母对儿子无私的爱 ③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 3.文中描写了怎样的一对父母? 细心，体贴，为孩子着想，不辞辛劳，甘心付出，关爱孩子。 4.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有哪些? .①因父母默默付出、无私的关爱而感动 ②为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚 ③因父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼。 谏 言 站在学生的角度，可以让作文教学更加务实。平等交流中，教师可及时发现学生的优点与缺点，对其困惑与作文优势更加明晰。 此外，可畅通投稿渠道，让学生看到自己的成果，提升写作动力。 让学生认可，做学生写作同盟军。 探索四：让学生看到写作希望 技巧+专题训练 积累+技巧应用 积累+简单写作 初中作文分期目标 谏 言 阶段性的目标实现，有助于作文稳步提升，让学生有价值存在感。 专项、有效的训练，可提升学生作文技巧。 目标就是动力，实现目标更是继续前进的动力。 Page ? * 2、借鉴国外作文教学经验和训练体系 前苏联作文教学训练体系： A、以培养基本作文水平为整个体系的中心环节：审题水平、表现中心思想水平、搜集材料水平、系统整理材料水平、使用语言手段水平、修改文章水平、选择文章体裁水平。 B、从一般到特殊，逐步提升学生作文水平。在上述七种水平基础上，训练学生文体写作水平，如记叙文、说明文、议论文的水平。在教学体系的具体安排顺序上，先一般后特殊，阶段分明，重点突出。 思考： 1、文章的主要内容？ 2.文章标题有什么作用? 3.文中描写了怎样的一对父母? 4.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有哪些? 我们能够尝试以下作文训练方法。 （1）同一题目同一要求，因人施教，内外互补 （2）同一题目不同要求，分步训练，持续提升 （3）同一题目写作不同文体。强化文体特征的训练 （4）同一话题多次写作。训练从不同角度切入话题和选择材料 （5）同一题目多次写作。训练深层立意、多向立意的水平 （6）同一材料不同使用。训练加工材料和根据不同要求叙述材料的水平 。 谏 言 站在学生的角度，能够让作文教学更加务实。平等交流中，教师可即时发现学生的优点与缺点，对其困惑与作文优势更加明晰。 此外，可畅通投稿渠道，让学生看到自己的成果，提升写作动力。 让学生认