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品德与社会课程生活化教学研究 随着认识的不断深化，现代教育越来越看重教学的生活化。因而，品德与社会老师在实际教学经过中应时刻秉持“教学即生活〞的现代教学观，重视从学生的生活经历体验中发掘有效的教学资源，并以生活化的表现形式呈如今课堂中。如此不仅能够最大限度地增长教学活动的兴趣性，而且有利于学生在理论中体验，在体验中成长，进而逐步提升思想道德水平。 一、发掘资源，引导学生走进生活，热爱生活 随着科学技术的发展和社会的进步，学生的知识获取有了更为广泛的来源与途径。现代学生所具备的知识，可能来源于长辈们所营造的家庭文化气氛，可以能来自日益发达的网络。可见，现代学生无论是获取信息的途径还是方式都比以前有了极大的变化。但是，学生的知识获取途径在拓宽的同时，也相应地增长了受社会上一些不良风气影响的可能性，因而，针对学生进行思想品德教育的品德与社会课程便显得尤为主要。当然，品德与社会课程除了要重视从多个层面去引导学生获取信息外，也需要重视联络学生的实际生活，如此方能到达提升学生认知能力的目的。 例如，教学“环境保卫〞一节内容时，老师在布置作业的经过中应该有效结合学生的实际生活，让学生就身边的环境现在状况进行调研，如针对校园中乱扔垃圾的现象进行调查研究。这样，有利于培养学生观察生活的能力。在一些地方，河面上四处漂浮着塑料袋等杂物。此时，老师要让学生了解到：要想改变这样的现在状况仅