四下21《爱因斯坦和小女孩》教学反思.docxVIP

四下21《爱因斯坦和小女孩》教学反思 四下21《爱因斯坦和小女孩》教学反思「篇一」 今天带领学生学完了《爱因斯坦和小女孩》一文，照例翻开《语文教学参考用书》，自查一下教学目标是否达成，同时也检测一下自己把握教材的能力。 打开教参，发现知识与技能目标已顺利达成，可是在情感态度价值观目标中却有所偏颇。我细细研读了教参第三个目标：感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，确实，整堂课学生深刻感悟到爱因斯坦不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，唯独没有感悟到爱因斯坦潜心科学研究事业的品质。是我的疏忽还是教参设置的目标有些牵强，我想还是从文本中找出答案。 我把课文再次读了数遍，能体现爱因斯坦潜心科学研究事业的地方我勉强找了这样几处地方：1、“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”2、“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。”3、“工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。”其他再也找不到此类的语句了。 首先，我们来看第1处和第2处，“思考”“沉思”就能读出爱因斯坦对科学的潜心研究吗?“衣衫不整”是他潜心科学研究的反衬吗?对于一个对爱因斯坦缺乏深刻了解的学生来说恐怕有些勉为其难吧。我想即使学生能够读出这层含义，恐怕也难以经受别人的发难：“像是思考”是真在思考吗?谁能保证他思考的一定是科学事业方面的问题呢? 其次，我们来研读第3处，工