叙事特征-2023年浙江新高考语文二轮复习考点讲练考案（新高考Ⅰ卷）（解析版）.docx

2023年浙江新高考语文二轮复习考点讲练考案（新高考Ⅰ卷） 文学类文本阅读·小说 考案6?　叙事特征 【考点再讲】 一、叙述人称 回答叙事方式或叙事特点，几乎所有题目，首先要考虑到这一点。 人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。 采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角；第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称“他”全知或有限视角特点∶ 叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。叙述自由，超越时空，无所不知。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 二、叙述角度（视角） 叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。 叙事人称和叙事视角有什么区别呢？其实这二者是紧密相关的，但侧重点不同。叙事人称是指什么人称；叙事视角是从谁的眼里来看故事的。 叙述角度包括全知视角和有限视角。第一人称是有限视角，第三人称是上帝视角、全知视角。全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。 叙事视角，包含了两个层面： 一是故事由谁来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？ 二是为什么是他来讲？他对故事或故事中的人物持何种态度？ 小说中有叙述视角的转换，有时并不是一个人一叙到底。比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 此外还有：成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视。儿童视角是小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征单纯、诗化、陌生化小说特点。成人视角和儿童视角比如，孩童视角和老人视角就是不同的，孩子涉世未深，老人沧桑世故，对于世界和人生的认识是不同的。如 鲁迅《孔乙己》，须一瓜《我的一家》。 主视角与副视角，按叙述人在作品中的地位划分。《祝福》一文，祥林嫂在鲁镇的故事，由“我”叙述，这是主视角；离开鲁镇的故事，由卫婆子来介绍，这是副视角。 值得注意的是，因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。 三、 叙述腔调 叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻，余华的冷峻悲悯，芥川龙之介的深刻蕴藉，等等。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，比如海明威《桥边的老人》所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时不带一丝主观色彩。 以“讲述”为主的小说，叙述腔调较为明显，小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断;而以“显示”为主的小说，叙述腔调不太明显，叙述者往往较客观地展示画面和场景，是非曲直交由读者去判断。 比如，《桥边的老人》重“显示”，而《祝福》重“讲述”。《祝福》中的叙述者“我”在被濒死的祥林嫂问过有无灵魂和地狱之类的问题之后，良心上惶恐不安;同时对鲁镇的封闭落后及鲁四老爷的守旧无情有说不出的反感。所以小说中有大段的“我”对祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，这些都揭示着小说的主题。 四、 叙述顺序 叙述顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。一般来说，小说都是按事情发生的先后顺序来讲述的，也就是顺叙。这样讲述的好处是条理清晰、脉络分明、层层深入，给人以清晰的印象。但有时候为了突出某种效果，也会采用倒叙的叙述方式。比如《祝福》，先写祥林嫂凄惨死去，再来讲祥林嫂的一生。这不但设置了悬念，还有力地渲染了浓厚的悲剧气氛。倒叙，一定在小说的开头呈现故事的结果。 插叙和补叙都是顺叙的补充，也就是对主要情节或中心事件做必要补充说明。插叙的作用一般为：使情节更完整，更有逻辑性；使结构更严密，内容更充实丰满，人物形象更鲜明，主题更突出。同时，叙述的过程