大班幼教案例谈“幼小衔接”指导的新策略.pdfVIP

大班幼教案例：谈“幼小衔接”指导的新策略 案例背景： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区 密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同 为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期， 为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过 渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在 心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解， 以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧： 有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时 间观念没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差 懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认 为自己的孩子缺乏学习的自觉性等等。针对以上几种现象， 我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小 学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能 力及学习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛 围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。 案例描述与分析：[幼儿园教案网] 改进策略一：遵循作息时间，培养幼儿时间观念 新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于 假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。很多孩子还没有从 假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。孩子的来园