七年级下语文：陋室铭教案.docx

陋室铭教案 教学目标： 掌握文言实词，翻译背诵全文 理清起承转合的写作层次 感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信 教学重点： 掌握文言实词，翻译背诵全文 理清起承转合的写作层次 教学难点： 感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信 教学流程： 一、导入 1、你心中理想的居所是怎样的？ 2、刘禹锡被贬谪时，受到排挤欺压，居住于一间陋室，他的心态可能是怎样的呢？ 二、朗读指导、落实字词 1、教师范读、学生朗读 2、圈划出不理解的字词，查字典落实 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 三、整体把握 1、陋室“陋”还是”不陋”？评判的依据是什么？ 物质——陋 精神——不陋 作者的态度——不陋 作者评价的依据——主人品格的高下 2、朗读课文，作者是分几个层次表现陋室因为主人品格而不陋的？ 为课文划分层次 四、逐层理清 起 层次1、 作者是怎样开篇的 （1）“山不在高……水不在深……”是为了说山道水吗？ 重点在于“仙”“龙” （2）“仙”“龙”有暗指什么？体现作者怎样的心理？ 暗指作者自己，对自己品德高于庸俗常人的自信 精神志向不因为现实而受局限 （3）用怎样的情绪朗读这一句？ （4）通过类比引入主题 承 层次2、作者是怎样承接主题展开表现的。 方面1 环境幽雅：（1）展开想象，说说这是怎样的环境？ （2）“上”“入”两字是什么用法，这样用给人怎样的感受？ （3）“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句可能暗示什么？ 方面2 交往风雅：（1）“鸿儒”指什么？“白丁”指什么？ （2）“谈笑有鸿儒”与“苔痕上阶绿”是否矛盾？ （3）想象作者写这两句话的时候心理活动是怎样的？ 情趣高雅：（1）什么叫“素琴”？什么叫“金经”？ （2）“素琴”“金经”意在说明什么？ （3）“可以调素琴“与”无丝竹之乱耳“是否矛盾？ （4）“无案牍之劳形”表现作者追求怎样的生活状态？ 转 层次3、作者宕开一笔的突转效果 （1）、写自己的陋室、表现自己心志、精神追求，作者却为何宕开一笔写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，是不是把话题扯远了，偏题了？ （2）写诸葛亮、扬雄的两句话删去对作者的思想的表达有没有影响？ （3）补充：道家隐逸与儒家隐逸的不同 穷固独善其身，不忘兼济天下的自强乐观，儒家的使命意识 合 层次4、八面生风，虎虎有生气的结尾 《论语》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？” 总结全文呼应开头 （1） 引用孔子的话的作用仅仅是再次强调陋室不陋吗？ （2） “孔子云”只是一个巧合吗？ （3） 儒家的道德力量的源泉——《论语》 小结： 本文虽然短小，但结构层次鲜明，体现了中国写文章强调“起承转合”的特点。 用清晰的思路表现了作者安贫乐道、追求高尚人格的精神。 五、拓展练习 1、拓展阅读：杜甫《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀(wù)见(xiàn)此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 这篇文章朗读时候有怎样的感受？ 2、这是一篇韵文，要反复朗读，感受体会音韵之美 朗读指导：找出对偶句，中国人喜爱的对称美 句式整散结合，和谐灵动 圈划押韵的字词，感受音韵美 情趣高雅、自得其乐的语调