《走好课堂交流的最后“一公里”》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2020011期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

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2023-01-03 发布于四川
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《走好课堂交流的最后“一公里”》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2020011期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf

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潘小福（特级教师）数学课堂中，教师常会先提出问题，让学生自主探究后，再进行充分的讨论交流，让不同的学生交流思维过程或结果。然而，很多时候往往就止步于呈现不同学生的不同答案，虽然有时也会给出一个教师自认为正确、完美的“标准答案”，却没能让学生依据不同的答案，理解不同答案背后的思维方法，从而完善自己的认知，优化自己的思维，学会整体理解。这就是没有走好课堂交流的最后“一公里”。比如“圆的半径”教学：第一环节，教师指出：连接圆心到圆上任意一点的线段叫半径。第二环节，让学生在用圆规画好