《语文园地二》教材简说.docVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE23第PAGE页码23页/总合NUMPAGES总页数23页 精选文档 PAGE 《语文园地二》教材简说 【我的发现】　　这是一项指引学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是指引学生在研究和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲念。　　教课时要松手让学生去观察、谈论，激励学生发布个人见解，发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特色。第一让学生读一读，再指引辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的同样点和不同样点，从中感悟规律，发现规律。识记生字的方法，不限制于教材上的模式，比方，“柏”“纪”“织”也可以用熟字换偏旁的方法识记（伯—柏、记—纪、识—织）。　　“我会认”的八个字，可在牢固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，指引学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。　　“我会读”是在学习上述内容的基础上，指引学生进一步发现汉字的构字特色。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以指引学生说出近似的词语，如，“拔草”、“拍球”、“打电脑”。教课时可指引学生自主发现带点字的特色：都有提手旁；字义与手的动作有关。　　【日异月新】　　包含三项内容：“读读比比”──五组词语；“读读记记”──姓氏歌；学习查字典。　　“读读比比”是经过认读、比较，复习牢固各组字音同样、字形周边的字。重点指导学生经过比较，发现每一组中带点字的同样与不同样之处，加深对字形的感性认识。还可采用竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可以积累词汇。　　“读读记记”的姓氏歌，是经过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音同样或周边的姓氏，重点是指引学生熟读、分清。激励学生用这个方法识记其余的姓氏（如木子李、双木林等），假如学生找到姓氏之外的组合（如，小大尖、不正歪、两人从、三人众），也要恩赐必定、激励。　　“学习查字典”是一项新的教课内容，教课这部分内容从前要提示学生准备好字典。学惯用部首查字法查字典，第一要理解部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首同样的字归为一类，把这个同样的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较简单了。教课时，可以一个字为例，指导学生试查，经过研究总结出部首查字的方法。假如班上有同学已会用部首查字法查字典，可安排到各小组中去当小老师。　　可让学生经过读“部首目录”，熟习常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨识一个字的部首，是用部首查字法查字典的一个特别重要的环节。　　这一部分有三道练习题。一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页，这是最基础的练习，要增强训练。二是确立所给的字除去部首有几画。要完成这道题，第一要确立这些字的部首，尔后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，特别要数清“除去部首有几画”。填“读音”一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。　　为了激起学生学习的兴趣，可以采用竞赛的形式完成第三题，还可以指引学生用所学方法查其余的字。　　【口语交际】　　此次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可依照班级的实质状况，把这项活动和《我选我》的教课结合起来，也许和选举班队干部结合起来。可安排以下几个环节。 2019--06 【我的发现】　　这是一项指引学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是指引学生在研究和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲念。　　教课时要松手让学生去观察、谈论，激励学生发布个人见解，发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特色。第一让学生读一读，再指引辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的同样点和不同样点，从中感悟规律，发现规律。识记生字的方法，不限制于教材上的模式，比方，“柏”“纪”“织”也可以用熟字换偏旁的方法识记（伯—柏、记—纪、识—织）。　　“我会认”的八个字，可在牢固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，指引学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。　　“我会读”是在学习上述内容的基础上，指引学生进一步发现汉字的构字特色。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以指引学生说出近似的词语，如，“拔草”、“拍球”、“打电脑”。教课时可指引学生自主发现带点字的特色：都有提手旁；字义与手的动作有关。　　【日异月新】　　包含三项内容：“读读比比”──五组词语；“读读记记”──姓氏歌；学习查字典。　　“读读比比”是经过认读、比较，复习牢固各组字音同样、字形周边的字。重点指导学生经过比较，发现每一组中带点字的同样与不同样之处，加深对字形的感性认识。还可采用竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解