9的乘法口诀教学设计5篇.docxVIP

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 9的乘法口诀教学设计5篇 9的乘法口诀教学设计第1篇 [教学目标]  1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀开展准确计算。  2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，开展初步的归纳总结。  3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。  [教学重难点]  1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀开展计算。  2、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。  [教学过程]  一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣  师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？  师：你找到歌词中有哪些数字吗？  生：八十一、七十二、三、一等  师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！  二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）  1、教学“一九得九”。  呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？  学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。  列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。  师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？  生：一九得九。  2、教学“二九十八”。  呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？  师：2个9相加应该怎样列式？  生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。  师：知道口诀是什么吗？  生：二九十八。  3、教学“三九二十七、四九三十六”。  提问：3条船、4条船呢？怎样列式？  生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。  师：口诀是……  生：三九二十七，四九三十六。  4、教学5至8的相应口诀。  师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？  生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 9的乘法口诀教学设计第2篇 教学目标  1.进一步学会用乘法口诀求商。  2.经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。  3、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。  鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。  教学重点使学生熟练应用乘法口诀求商  教学难点使学生熟练应用乘法口诀求商  教具P48主题图、例1情境图的放大图。  学具每个学生准备36个卡片或36小棒。  预习提纲  教学过程  一、创设情境  谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？  1.说出得数，并说出用哪句口诀。  6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=  2.填空。  2×（）=43×（）=64×（）＝8  （）×3=12（）×4=205×（）=15  说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。  二、合作探究  1.201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？  呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？  小组合作讨论。  小组派代表汇报。  2.探讨计算方法。  （1）引导：我们首先来解决第一个桌的问题。出例如1的放大图。  （2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。  （3）学生独立解答。  （4）如果挂成7行怎么办？  3.尝试用乘法口诀求商。  （1）说出主题图中其它各桌的解决方法。  （2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。  （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。  （4）显化想商的过程。  根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。  三、练习  1.P49的做一做。  让学生说一说用的口诀，再计算。  计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。