二年级语文《童诗中的声音》教学设计.docx

童诗中的声音 选文篇目 低年级学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美、语言童趣、想象丰富，适合低年级学生阅读，有利于激发学生的阅读兴趣。因此，我选择了《伞》《雷》《巴喳——巴喳》、《四季的脚步》这四首与拟声词有关的儿童诗，有利于学生在课堂上阅读、体验、自主研读、集体建构、达成共识等群文课堂学习，养成良好的阅读习惯，乐于交流阅读体验 执教年级 二年级 教学目标 结合二年级学生的特点，我拟定了如下教学目标： 1、大体了解什么是拟声词。 2、有感情地朗读儿童诗，体会儿童诗中运用拟声词的趣味，从而激发阅读儿童诗的兴趣。 3、能运用拟声词简单创编几句儿童诗。 教学重点、难点 体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣；运用拟声词创编几句儿童诗。 ?教学准备 多媒体课件、阅读材料 教学过程 一、倾听声音，激发兴趣 1、课件播放声音〔下雨声、雷声、小鸟叫声、青蛙叫声、铃声……〕 3.你听到了什么声音？你能模仿吗？ 指名模仿。 像这些模仿大自然声音的词语叫做拟声词。 今天我们就走进童诗，听一听里面的声音，学一学里面的拟声词 二、读童诗，习方法 1.学习第一首童诗《伞》 〔1〕读一读，请孩子们自己读一读这首古诗，读准字音，如果能有感情的朗读就更好了。 〔2〕圈一圈，圈出里面的拟声词。 〔3〕想一想，这些声音是谁发出的呢? 〔4〕说一说，用上“读了这首诗，我仿佛看到了〔 〕，我仿佛听到了〔 〕。〞 2.回忆我们是怎样学习这首诗的。归纳方法。 三、共读童诗，用方法 1.师：像这样有趣的声音，还有好多诗里也有，我们来看看。课件出示《雷》请小朋友们用上这些方法自学这首诗。 〔1〕抽生问圈了哪些拟声词，同学们和他圈的一样的就跟读两遍。 〔2〕想一想，这些声音是谁发出的。 〔3〕乌云小娃娃在干什么？〔吵架〕 〔4〕谁能读出吵架的样子呢？ 〔5〕比照读，体用拟声词的作用〔生动形象、引发联想〕 四、品味声音，稳固方法 1.师：接下来的这首诗里，你能猜猜是谁的声音吗？ 2.课件出示诗《巴喳——巴喳》。 3.小组读诗，猜动物，猜到一种奖笑脸一个。 4.师：原来，声音里还藏着小动物呢？你知道还有哪些声音里藏着小动物吗？ 生交流汇报。 5.师：多么有趣的声音，居然藏着那么多的小动物，我们把这些动物送回诗里，再来读读。 生仿写诗句。 师：真了不起，我们也是诗人了！ 五、仿写创造 1.师：这节课，我们了解了儿童诗，感知了儿童诗中的声音，掌握了朗读儿童诗的根本方法，同学们展开想象的翅膀，一起遨游诗海，创编创编儿童诗吧！ 2.师： 板书设计 童诗中的声音 读一读 读准确 叽叽 圈一圈 圈正确 轰隆隆 拟声词 想一想 它是谁 哗啦啦 说一说 说画面 ......... 教学反思：语文有个很重要的要素就是读。这次上课由于第一次你没有引导着做好，以至于后面的很多环节，小朋友们对读不重视，让其他环节没有开展好。一堂好课不仅好有整体的构建和设计，还有多磨，把每一步的预设都想充分。这样才能展现出课堂的生命力。希望在今后的课堂教学中吸取这一次的教训，有所提升，有所进步。