实数教材分析.pdfVIP

13.3实数 一、课标要求：了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应， 能求实数的相反数与绝对值。 二、课时划分：2课时 三、教学设计： 第1课时 1、教学目标 （1）基础知识：了解无理数和实数的概念；了解无理数和有理数的区别；知 道实数与数轴上的点一一对应，平面直角坐标系中的点与有序实数对一一对 应。 （2）基本技能：会识别无理数 （3）能力要求：能够对实数进行分类；能估计无理数在数轴上的位置。 （4）数学思想：在实数的分类中体会类比思想和分类思想；在实数与数轴上 的点的一一对应以及有序实数对与坐标系中的点的一一对应中体会数形结合 思想。 2、重、难点： 重点：了解无理数和实数的概念，实数的分类 难点：对无理数的认识 3、主要例题、练习分析 （包括例题设计意图、解题策略分析） 主要例题、练习 设计意图 例 1、请写出三个无理数。 给出无理数定义后，请学生自 己找找无理数，让学生在寻找的过 程中，体会无理数的基本特征：（1） 圆周率 及一些含有 的数， （2）   开方开不尽的数，（3）有一定规律， 但不循环的无限小数。 例 2、把下列各数填入相应的集合内： 通过对实数分类的练习与巩 固，加深学生对各种数的认识，加 深对实数概念的理解。 整数集合 ｛…｝ 分数集合 ｛…｝ 有理数集合 ｛…｝ 无理数集合 ｛…｝ 正实数集合 ｛…｝ 负实数集合 ｛…｝ 例 3、课本第 86 页练习 1 能估计无理数在数轴上的位 置，同时感受实数与数轴上的点的 请将数轴上的各点与下列实数对应起来： 一一对应关系，进一步体会数形结 合思想。 2、－1.5、5、、-0.5 例 4、利用例 3 的数轴建立平面直角坐标系，并在坐标 通过练习，让学生感受平面直 系中标出M( 2,1) ，N( 5,0) ，连结 OM、MN， 角坐标系中的点与有序实数对是一 一对应的，能由坐标转化出相应的 (1)试求△OMN 的面积； 线段的长度，体会之前在有理数范 围内成立的一些结论可以推广到实 (2)将这个三角形向下平移 2 个单位，三个顶点的坐标 数的范围。 变为多少？