小学二年级上册语文《古诗两首》【三篇】.docxVIP

小学二年级上册语文《古诗两首》课件【三篇】【篇一】 教学目标： 认识8个生字，会写6个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。 教具准备： 生字卡片【第一课时】 一、导入新课 二、识字写字 .自由读古诗 .从生活实际中识字（1）认读生字 （2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。 （3）写字指导 三、学习古诗《回香偶书》 .自由读古诗：说说古诗的意思。 .教师范读 .学生读古诗 .创设情境 .有朗读全诗 3.全班交流，教师解答学生未解决的词语。 4、出示挂图，指名说说诗句的意思。 5、想象意境，背诵诗文。 四、记忆字形，指导书写。 .认读要求会写的字：尺、挂、流、烟， .记忆生字。 按结构记字。独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。 .指导书写。 五、总结谈话，课后拓展。 .这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对 大自然无限热爱的感情。 .请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 六：1、朗读课文，背诵课文。 2、生字各写一行。 板书设计：3古诗两首 天 勒乐歌野广阔、美丽 牛羊 望庐山瀑布 飞三千尺 壮观夸张 疑落九天 教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠 人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲 学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生 是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的 距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的 观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗 的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读 教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师 的一个值得研究的问题。 四、实践活动【第二课时】 一、复习导入 二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。 .自由读古诗：说说这首诗的意思？ .小组讨论：怎样读出感情？ .班上汇报。 .创设情境 .有感情地朗读古诗。 三、实践活动 四、指名读古诗两首。 【篇二】 教学目标 知识与技能 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之 情。 过程与方法 在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。 情感态度与价值 1、喜欢背诵古诗 2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。 重点、难点 重点:识字写字。朗读课文，背诵课文。 突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读 成诵。 难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教法与学法 师:创设情境、示范朗读、参与讨论。 生：自读、讨论、想象、诵读相结合。 教学准备 多媒体 课时安排（2课时） 第一课时 课时目标 1、会认6个生字，会写4个生字。 2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。 3、朗读背诵《赠刘景文》。 一、导入第一首古诗 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居土，又叫苏东坡。一天，他和朋友 聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼 喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么 吗？（板书试题：赠刘景文） 二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。 三、自学古诗 1、自由读，读准每个字的音。 2、指名朗读。 3、课件出示“我会认”中的生字，指名朗读。 刘菊残君橙橘 4、小组讨论，理解词义。 荷尽:荷花凋谢。擎雨盖：指荷叶。（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊 花的花枝挺立在寒风中。（课件展现画面） 四、再读感悟，启发想象 1.学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗 寒冷。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。 2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。 3、说说你眼前仿佛看到了什么。 4、CAI出示相关秋景图，学生欣赏。 五、感情朗读，熟读成诵。 1、这么美得景色，你能美美地读出来吗？ 自由练读一挑战读一齐读 2、熟读成诵。 六、学写生字 1、出示要写的字：首刘枝记，学生边认读边观察。 2、说说识记方法。 3、重点指导书写“首”字。 笔顺： 4、学生书写，师巡回指导。 七、课堂总结 1、指名背诵《赠刘景文》 2、你还知道哪些描写秋天的诗吗？ 八、课时作业 第二课时 课时目标 1、认识4个生字，会写2个生字。 2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有 感情地朗读、背诵。 一、复习上节课内容，导入新课诗 1、指名背诵《