《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件(第1课时).pptxVIP

第二单元·第6课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第一课时情境导入 2019年4月15日下午6点50分左右， 法国巴黎圣母院发生火灾，着火位置位于圣母院顶部塔楼，大火迅速将圣母院塔楼的尖顶吞噬，很快，尖顶如被拦腰折断一般倒下。法国人曾经参与掠夺焚毁我们的“万园之园”——圆明园。情境导入背景链接 英法联军于1860年攻入北京，经大肆掳掠之后，又火烧圆明园，10月17日英军从南，法军从北纵火，一连三日，火光冲天，烟灰俱灭。作者简介 维克多·雨果(1802—1885)，法国19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作品有剧本《克伦威尔》，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。维克多·雨果生字读音惊骇 瞥见　　 箱箧　制裁 赃物 晨曦　给予　　 洗劫 野蛮琉璃 珐琅 朱鹭piēhàiqièzāngcáixījǐjiémánliú lífà lánglù词语释义丰功伟绩：丰硕的功劳，伟大的成绩。?富丽堂皇：形容建筑十分富丽华贵。?赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。?箱箧：小箱子。?制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。?惊骇：惊慌害怕。?荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。?眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。整体感知朗读思考：文章可分为几部分，分别写什么内容？明确：分为四部分第一部分（1）交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分（2—4）热情赞美圆明园的辉煌灿烂第三部分（5—9）强烈谴责英法联军的侵略罪行。第四部分（10）照应开头，尖锐的嘲讽。整体感知朗读思考：文章可分为几部分，分别写什么内容？明确：也可以分为三部分第一部分（1）：交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中 国的看法。 第二部分（2—9）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联 军的侵略罪行。第三部分（10）：照应开头，尖锐的嘲讽。合作探究1.作者是怎样评价圆明园的？从中可以看出雨果对圆明园是怎样的态度？雨果高度赞美圆明园，表现了雨果对全人类文化成果的热爱。 合作探究集中表达雨果评价圆明园的句子：①是世界奇迹 （总称）②是幻想的某种规模巨大的典范③言语无法形容的建筑④恍若月宫的建筑⑤某种令人眼花缭乱的洞府⑥世世代代的结晶⑦令人惊骇而不知名的杰作⑧是亚洲文明的剪影(杰作)⑨了不起的富丽堂皇的博物馆就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？合作探究合作探究明确：立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。尊重、同情赞美圆明园讽刺、谴责抗议侵略者维克多·雨果总结拓展 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。维克多·雨果总结拓展作者并非不爱国。其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。其三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。维克多·雨果总结拓展我们应如何看待巴黎圣母院焚毁？布置作业雨果作为一位法国人,能不受当时政府的支配,没有奴颜媚骨,不迎合巴特勒之流,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要很大勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会怎么说?维克多·雨果第二单元·第6课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第二课时情境导入情境导入 巴特勒是想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。征询他对所谓“远征中国”的看法，想得到一些赞美褒奖之辞，结果雨果站在了人道主义立场上，为“巴特勒”们的行径感到不齿。自我研学 雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？知识链接 “丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。 作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈谴责的效果。知识链接反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。合作探究1.“在世界的某个