直角、锐角和钝角的初步认识教学设计.pdfVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 直角、锐角和钝角的初步认识教学目标 经济技术开发区九一学校 郝美霞 教学目标： 1、经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和 钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析 和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。 3、体会与同伴合作交流的价值，获得一些直观认识。锻炼动手 能力，提高知识技能。 教学重点： 经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会借助三角 尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 教学用具： 多媒体课件，三角尺（教师，学生），习题卡。 1如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 直角、锐角和钝角的初步认识教学设计 经济技术开发区九一学校 郝美霞 教学目标： 1、经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和 钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析 和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。 3、体会与同伴合作交流的价值，获得一些直观认识。锻炼动手 能力，提高知识技能。 教学重点： 经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会借助三角 尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 教学用具： 多媒体课件，三角尺（教师，学生），习题卡。 教学过程： 一、复习铺垫 1、 同学们我们已经认识了角，你能指出每个角的顶点和边吗?生上 台指，课件演示 。 2、猜一猜，哪个角大？ 生说 比较的方法：一重叠；二重合；三比较。（课件演示 ）板书 。 2如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 二、探究新知 （一）认识直角 1、直观认识直角 今天我们继续来认识角，课件出示三角板，指三角板上的直角， 说：像这样的角就是直角。板书：直角。 请大家拿出这个三角板，找到这个直角。现在老师把这个角画 在黑板上，直角有特殊的符号来表示。（介绍直角符号的画法）看起 来像一个小正方形。 2、重叠法比较直角的大小 再从另一个三角尺上找直角，这两个直角大小怎么样呢？ 交流比较角的方法。发现：这两个直角一样大。 3、用三角尺上的直角比， 长方形上的四个角也是直角，那它们的大小又是怎样呢？（课 件演示长方形）。这些角不能移动，怎么来比较它们的大小呢？ 停留片刻，然后说：我们可以用三角尺上的直角来比一比。 交流比角的方法：指一个角，想三角尺怎么放，顶点和边，怎 么重合，然后怎么比。生尝试比较习题卡上长方形上的四个角。 是直角的标上直角符号。实物投影展示比较的方法。 通过刚才的比较，我们发现长方形上的四个角都和三角尺上的 直角大小相等。指出：这些直角的大小都相等。 4、斜着的直角 如果我们把这个长方形斜着放，上面的四个角还是直角吗？ （课 3如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 件演示）讨论交流：这些角位置变了，但大小没变，所以还是直角。 5、直角的大小相同 和三角尺上的直角大小一样的角都是直角。请你在课桌上的物体 面上任意找一个直角，用三角尺比一比，看看你判断的对不对。 （二）认识锐角和钝角 1、钟面上的角 三角尺可以判断一个角是不是直角，还可以判断其他的角的大 小。比如钟面上时针和分针会形成很多角，比如这六个