有效课堂重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略.docxVIP

有效课堂重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略 初中美术教育课程作为学校素质教育的重要一部分，它既能够促进学生的健康成长，又能够提高学生的事物表达能力与对美感的认知，学好这门课程具有非常重要的现实意义。受应试教育影响，学校对这门副科并不十分重视，教学方式也比较落后，导致学生热情大大降低。因此，要保证课堂教学的有效性，必须实事求是，结合当前初中美术课教学中存在的一些问题进行改进，以学生为本，从学生的角度出发，重视对学生美术学习兴趣的培养。 1 初中美术教学中学习兴趣制约性因素 1.1 传统教学模式照本宣科，缺乏新意与互动交流 在应试教育的影响下，初中美术课程得不到学校方面的大力扶持，教师通常采用“照本宣科”的教授方式，没有与时俱进，不了解学生的兴趣爱好，缺乏创新与互动交流，导致学生难以产生学习兴趣，学习激情大大减弱，课堂教学效果大打折扣。因此，为了保证课堂教学的有效性，必须正视课堂教授中存在的问题，从实际出发进行教学模式的改进，重新赋予其新的时代特征。 1.2 落后的硬件设施导致教学环境比较狭义 在初中美术教学中，硬件设施配备是十分重要的组成部分。目前，受教学经费不足及分配不均、投入不够、重视程度低等多种因素的影响，有些学校并没有十分完备的教学设施。在国家大力倡导大数据、云教学、现代化信息技术运用的今天，先进的硬件设施能够给传统教育带来新的变革，为教学提供一个良好的环境。先进的现代化技术教学设施设备给学生的素质教育带来深远影响，而传统的教学却难以达到有关标准，无法充分有效地提升学生对美术学习的兴趣。 1.3 师资力量的建设与配备不足 结合目前全国的教育现状，师资力量的建设与配备也是影响初中美术课程学生兴趣的一个关键因素。受限于美术教师团队人员的不足、教学水平和职业素养偏低、学校美术教育资源倾斜等，并且直接影响到学生的美术学习兴趣与积极性。 2 初中美术学习兴趣的培养策略 2.1 良好的课堂氛围有助于培养学习兴趣 在当前的初中美术教学中，最重要的是要将学生摆在主体地位。通过培养学生的主人翁意识，更加注重其学习兴趣的培养，以兴趣为美术课程学习的根本基础。通过学生学习兴趣的养成，助力学生积极、主动的学习，提升课堂的教学效果。因此，教师通过时刻关注课堂上学生的情绪变动等适当作调整，培养其主人翁意识，营造教学情境，充分调动学生对美术的学习积极性。从而在课堂上营造一种浓厚的学习氛围，由此保障课堂知识的有效传递。 教师的教学敏感度与控场发挥是营造良好的课堂氛围中的关键节点。学生对老师有一种与生俱来的信任与信赖感，教师的一举一动时刻影响着学生的情绪。在教学过程中，教师通过每一次与学生心灵的沟通，传递真诚、互信、友爱的情感，搭建平等的师生关系。通过鼓励、表扬、肯定的互动方式，以情入境，以情动人，打破死板的传统教学方法，建立起生动有趣的教学情境，让学生畅所欲言，将学生被老师肯定所获得的喜悦转化成对美术学习的内在动力，从而营造和谐愉快的学习氛围，增加学生的学习兴趣。 还可以结合初中生的有关年龄心理特征，寻找与之最匹配的相似点作为课程教学的切入点。这样就可以引起学生对课堂内容的兴趣，产生教师与学生互相了解的良好课堂氛围，在自己感兴趣的内容下进入教学，学生的注意力会高度集中，讨论欲望得到提高，在这样十分轻松有趣的教学环境下，教学效率自然能够提高，学习兴趣自然能够得到很好的提升。 2.2 对教学模式进行创新改革，培养学习兴趣 传统的美术教学中，教师主要是对一些高鉴赏价值的传世作品进行理论讲述，通过教材内容亲身示范其线条、图形等技巧心得，学生被动地接受老师所讲的枯燥内容，难以自发地对课程产生兴趣。伴随着国家有关教育体制的改革和发展，一些学科通过创新性的教学模式、理念、方式为当代学生学习兴趣的提升带来了积极的影响。初中美术课程也应与时俱进，结合当下实际情况适当对教学模式进行一些创新与调整。 在相关课程的教学改革上，这需要教师团队具备丰富的实践经验与宏观的教学体系改革思路，教师们首先要转变自己固有的传统观念，美术教程的学习不再局限于理论的学习，要结合主要矛盾，找到问题本质。一是我们要把重点放在学生上。通过科学调研掌握学生的年龄分布、关注热点、个性喜好、认知程度、心理特征制定有益学生可持续发展及现代信息化的教学方法、形式、内容，使他们有参与感、互动感、体验感，成为学习的主体，充分感受到美术学习的乐趣，从而为美术课程的可持续教学夯基垒台；二是打破时间与空间界限，将美术学习与生活、人文与艺术相关联，充分给予学生自主权。就初中美术教学的课程时间安排而言，课程课时分配少，往往是每周只有一两节课，时间跨度较长，教师在课程教授上难以把控，在课程教学内容与作业安排上比较局限，另外学生对所学知识记忆周期长，兴趣不大，课程内容巩固效果差。因此，可以通过将美术学习与生活、人文与艺