中学科学数字化探究实验.doc

PAGE PAGE 7 中学科学数字化探究实验室方案 方案目录 TOC \o 1-1 \u 一、建设意义 3 二、开设课程 4 三、建设方案 5 四、实验目录 15 五、实验室参考图 20 一.实验室建设背景和建设意义 1.1建设背景 新一轮基础教育课程改革中，优化了中小学的课程结构，同时增加了综合实践活动，为了实施信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。同时在新课程教材中突出现代技术的应用，生活器具用于实验，社会通用产品引入教学，社会热点问题教学，都对教学仪器设计思路、技术应用和配备结构产生了影响。新课改让传统教学仪器面临新的挑战，同时“信息技术与课程教材整合”的要求，也给出了一个发展方向。以传感技术、计算机技术和通信技术为基础的信息技术在最近的二十年内迅速发展，其广泛应用不仅显著改变了人类的生产、经营甚至生活形态，而且也逐步进入到学校的教学应用。为了使教育技术学的本科生更好地适应时代的发展，提高自身的数字化实验技能，毕业后能顺利接受教学的实验技能要求，建立中小学科学数字化实验室是必要的。 1.2建设意义 以传感器为基础数字化实验设备随着产品技术的成熟，逐步进入了浙江省的实验教学装备。传感器，是一类电子器件的统称。其功能首先在于“感”，即可将距离、速度、力、热、声、光、电、磁乃至酸碱度、电导率、气体含量等多种变化量转换成电信号，以电信号的变化体现对外界变化量的感知；其次在于“传”，电信号可被放大、转换、传输、编码、读取，可以通过计算机显示和处理。 数字化传感器的应用及与传统化学实验相比而显示的优势： 可使实验从定性升华到定量； 有利于突破教学难点； 有利于师学生进行探究式学习； 可为研究性学习提供技术支持。中小学数字化实验不能完全代替传统化学实验，它与传统化学实验可优势互补、相得益彰。 1.3数字化实验室建设总体要求 1、能够遂行现行教育体制下的实验教学任务，同时又能够促进学生自主学习和主动探究，配合国家新一轮课程教材改革关于完善学生学习方式的要求。 2、能够与国家新一轮课程教材改革教材相配套，所选用的产品应该有来自全国课改教材的有力支持。 3、能够体现贵校注重培养学生的综合素质。能够与现有实验教学模式和实验环境形成一定的延续性，以实验教学为工作中心，以数字化实验技术为有力手段，以必要的电教技术为支撑，在继承中发展，在兼容中提高。具有实验创新水平、硬件软件易升级、有广泛的用户、可持续发展。 1.4指导思想 高起点、严要求、易升级、可持续发展、勤俭务实 数字化实验，是国家教育改革领域的新生事物，自有其发展的规律。与传统实验不同，数字化实验所依托的平台是计算机和集成电路及传感器技术的发展，因此具有升级换代迅速、新品层出不穷的特点。数字化实验室一经建好，必然不断面临阶段性的升级和完善。因此，实验室的总体架构和所选择的产品也必须符合易升级、可持续发展的要求。 再者，数字化实验室的建设目标是为教学服务，既要充分促进数字化实验的推广使用，促进实验教学的改革和提高，又要体现“勤俭、务实”的原则，合理控制建设成本，尽可能使每一分投入都用于实验教学本身。 1.5数字化实验室设备选型 1、实验设备应采用“传感器＋数据采集器＋软件＋计算机”的基本模式，既能够较好地兼容现有实验室器材，拥有基于自身产品研发的相对完善的配套实验装置，并能够依托上述实验装置完成凭借传统器材难以完成的实验。 3、实验设备主要满足基于实验室内的实验教学，具有升级、扩展为户外使用模式的潜力。 4、实验设备本身的软件系统应该相对完善，能够运行于主流操作系统，应针对教材要求的重点实验开发目标明确、操作易行的专用软件，同时拥有能满足教学要求的测量、记录、分析和计算功能的通用性软件，尽量能够在该软件系统内部完成教学任务，减少跨软件操作，但具备跨软件操作的功能。 目前国内尤其是浙江省内中小学科学实验普遍采用的设备是朗威的，市场占有率70%以上。浙江师范大学、绍兴文理学院、杭州师范大学理学院、湖州师范学院，这些师范院校都有配备，传感器用于学生论文写作、课题研究，反应良好；在人民教育出版社、上海科技教育出版社（苏州大学新课标教材编写组）以及广东教育出版社新课程教材，在这些教材中，均明确提出了以朗威?DISLab传感器、数据采集器为基础的数字化实验的概念，并明确给出了教学实施方案。 为了使我们的师范生毕业就职更快度过适应期，所以大学使用的实验设备应与教材接轨。 二：开设课程 围绕初中、小学科学课程（包含理、化、生综合学科）教材上的知识点和简单生活现象，以数字化技术设计实验，实验类型为验证性和探究性并存的实验，亦可结合校园科技社团活动。 目前传感器可接入数据显示模块独立采集实验数据。用时将数据显示模块与传感器连接，打开数据显示的电源开关，