13灯下漫笔(节选)鲁.pdfVIP

13 ．灯下漫笔（节选）鲁 迅 【教学目标】 1、了解“随笔”的文体特征。 2、学习鲁迅文章的个性化的语言特点，特别是它的战斗性。 3、品味作者以情入理，情理交融的表达艺术。 【教学重点】 1、关于文章的主题理解是教学的重点。 2、本文直写事实，小中见大的写作方法是教学的重点。 【教学难点】 1、鲁迅个性化的语言。 2、渗透在字里行间的感情 。 【教学课时】 4课时 第一课时 【教学过程】 一、解题 这是一篇随笔，随笔是散文的一种。五四运动以来随笔十分流行，其 特点是借事抒情，夹叙夹议，意味隽永。 《灯下漫笔》的“漫笔”原意 为随手写来，不拘一格，既放得开，又收得拢。鲁迅喜欢在灯下写 作。日本作家增田涉这样回忆：“有一天夜里两三点钟的时候，我走 过他所在的大楼的下面，只有他的房间还亮着灯，那是青色的灯光。 透过台灯的青色灯罩发出的青色的灯，在漆黑的夜里，只有一个窗门 照耀着，那不是月光，但我好象感到鲁迅是在月光里……在月光一样 明朗，但带着悲凉的光辉里，他注视着民族的将来”。女作家萧红有 过这样的回忆：“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅 先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。”鲁迅 写过 《夜颂》，说自己是“爱夜的人”。据说爱夜的人“有听夜的耳朵和 看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。那么，那一时刻，1925年4月29 日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢？作 者笔触所及，牵涉中国几千年的，从军阀到商民，从皇帝到“奴隶” ， 从旧历史学家到复古主义者，从平民百姓到现在青年，都一一透视出 他们的历史地位，作者善于以小见大，从现象到本质，显示了高度的 概括力，强大的穿透力和深刻的批判力，鲁迅的笔如匕首、投枪，直 刺封建专制主义和蒙昧主义，戳穿了反动统治者和御用文的画皮。 20世纪20年代的中国，是一个变乱纷乘，黑暗异常的社会，军阀混 战，人民遭殃，老百姓已沦入“想做奴隶而不得”的地步，在这“风雨如 磐暗故园”的年代，鲁迅先生审时笃势，创作了 《灯下漫笔》这篇奇 文，提出了要对社会“彻底革新，创造这中国历史上未曾有过的第三 样年代”的观点。这是推陈出新的观点，这是与历来中国的正统历史 截然不同的观点，以第三只眼看中国历史，才会得出与众不同的看 法。这是在教学时需要解决的重点问题。解决了这一问题，自然跳出 了“鲁迅文章难读”的怪圈。 从语言讲情感基调。本文虽多为冷静的理性分析，但也不乏浓郁的抒 情。“将人不当人，不但不当人，还不及牛马” ，“乱离人，不及太平 犬” ，这是恨封建社会的黑暗；中国百姓，“强盗来了就属于官，当然 该被杀掠；仿佛又属于强盗似的” ，这是哀百姓之不幸；当牛做马， “情愿自己寻草吃” ，谁“定下什么奴隶规则来，自然就皇恩浩荡了”“万 姓胪欢”了……这是怒中国人沉睡之不醒；至于对旧史学家和复古主 义者的揶揄讽刺，更是入木三分了。 总之，全文将愤怒、同情、批判、讽刺熔于一炉，使感情和理性相互 作用，相互渗透，理中生情，情中化理。 这篇作品的主题可以从两方面来理解，一是作者思考国民性问题，批 判国民的奴性人格和奴才传统。两者融为一体，互相补充。 二、初读课文 1．辨清字音： 累(lèi)坠(zhuì) 嗜(shì)好(hào) 兑(duì)现(xiàn) 钞(chāo)票(piào) 折(zhé)价(jià) 钦(qīn)定(dìng) 编(biān) 纂(zuǎn) 数(shuò) 见(jiàn) 不 (bù)鲜(xiǎn) 2 ．弄清词义： 执迷：对某人或某事发生特殊爱好而沉醉。 厘定：整理制定。 发祥：最初产生、发生。 先儒：先前的文人。 降格以求：降低标准来寻求办法。 皇恩浩荡：皇帝的恩德广大无边。 一治一乱；一个时期太平，一个时期混乱。 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙。 心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。 蒸蒸日上： 蒸蒸，上升和兴盛的样子。比喻事情蓬勃发展, 日日都有 进步。 朝三暮四： 原来比喻用诈术欺骗人。后来用以比喻变化多端,捉摸不 定。 3 ．辨明近义 ①执迷 执著 同：它们的都有坚持的意思，都既可以做不及物动词，又可做形容 词。 异：“执迷”指因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉其中，不能自 拔。例如：犯了错误如果还执迷不悟，那是很危险的。“执著” ，原为 佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘 泥，属褒义词。例如：他执著地追求自己的理想。 ②嗜好 爱好 同：它们都有喜好之意。 异：“嗜好”强调因特殊原因而喜欢的情绪