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会计学1中职等比数列 教学目标知识与技能：掌握等比数列的定义；理解等比数列的通项公式及推导；过程与方法：通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；体会等比数列与指数函数的关系。情感态度与价值观：充分感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并应用于现实生活的，数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的，提高学习的兴趣。第1页/共23页 教学重点:等比数列的定义及通项公式教学难点:灵活应用定义式及通项公式解决相关问题第2页/共23页 名称等差数列概念常数通项公式旧知回顾从第2项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数公差(d)第3页/共23页 上图为国际象棋的棋盘，棋盘有8*8=64格 1 2 3 4 5 6 7 81 2 3 4 5 6 7 8上述棋盘中各格子里的麦粒数按先后次序排成一列数：引例 （1）（一）创设情景，引入课题 古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些麦粒吧，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒，16粒……一直到第六十四格。”“你真傻！就要这么一点麦粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多麦子！”第4页/共23页 庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”意思：“一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完” 。如果将“一尺之棰”视为一份,则每日剩下的部分依次为：（一）创设情景，引入课题 引例 （2）第5页/共23页 共同特点： 从第2项起，每一项与前一项的比都等于同一常数。(1) (2)……这2个数列有什么共同点?比一比（一）创设情景，引入课题第6页/共23页 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的 比 等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列 ，这个常数叫做等比数列的公比（q）。 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的 差 等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列 ，这个常数叫做等差数列的公差（d）。等比数列等差数列（一）创设情景，引入课题第7页/共23页 课堂互动(1) 1，3，9，27，81，… (3) 5，5，5，5，5，5，…(4) 1，-1，1，-1，1，…是,公比 q=3是,公比 q= x 是,公 比q= -1(7) (2) 是,公比 q=观察并判断下列数列是否是等比数列:是,公比 q=1(5) 1，0，1，0，1，…(6) 0，0，0，0，0，…不是等比数列不是等比数列（二） 师生互动，形成概念第8页/共23页 思考：等比数列中(1) 能否有某一项为0？为什么？公比能否为0？(2) 公比q=1时是什么数列？ （二） 师生互动，形成概念第9页/共23页 (1) 1，3，9，27，… (3) 5， 5， 5， 5，…(4) 1，-1，1，-1，…(2) (5) 1，0，1，0，…(6) 0，0，0，0，…1. 各项不能为零,即 2. 公比不能为零,即4. 数列 a, a , a , …时,既是等差数列又是等比数列;时,只是等差数列而不是等比数列.3. 当q0，各项与首项同号 当q0，各项符号正负相间对概念的更深理解第10页/共23页 等比数列通项公式的推导：(n-1)个 式子… …方法一:叠乘法… …方法二:归纳法11-=nnqaa（三） 启发引导，演绎结论 第11页/共23页 等比数列的通项公式等比数列 ，首项为 ,公比为q,则通项公式为（三） 启发引导，演绎结论 第12页/共23页 练习：1、小明做折纸游戏，一张纸第一次对折，得纸2层，第二次对折，得纸4层，如此下去，第五次对折得纸多少层？2、等比数列 的公比是多少？3、等比数列 的通项公式是什么？第13页/共23页 （三） 启发引导，演绎结论 理解等比数列的通项公式： 通项公式含a1 , q, n, an这4个量，只要知道其中任何三个量，通项公式就变成了关于第4个量的一元方程，通过解方程，可实现“知三求一”第14页/共23页 1.公式的简单应用 例1: 求等比数列 的通项公式及第10 项 ？