小班美术拓印画教案汇总9篇.docx

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 小班美术拓印画教案汇总9篇 小班美术拓印画教案第1篇 活动目标：  1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。  2、通过观察教师的示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。  3、乐意使用各种不同的颜色涂色。  活动准备：  幼儿用书人手一册。一盒彩色笔或蜡笔。  活动过程：  1、迁移使用蜡笔的经验。  教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么？汽车是什么颜色的？我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢？教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的蜡笔给汽车穿上漂亮的衣服。”  2、谈话：我喜欢的汽车。  教师：呀，小汽车想穿漂亮的衣服了，谁来帮帮它呢？  教师分别出示红、橙、黄、绿四种颜色的彩笔，模仿彩色笔的口吻，说：我来，我来，我来了—我想给小汽车穿上红衣服。小朋友，请你们说说，你想给汽车穿上什么颜色衣服呢？  鼓励幼儿模仿彩色笔的口吻，大胆说说自己的意愿。  3、幼儿操作活动。  （1）教师提出涂色要求：  ①要顺着一个方向涂色。  ②涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。  ③注意尽量不要涂到外面。  （2）幼儿开展绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。  4、音乐游戏：开汽车。  大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。 小班美术拓印画教案第2篇 活动目标：  1、尝试用拓色的方法表现瓶花。  2、能大胆用色，体验作画的乐趣。  3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。  4、根据色彩开展大胆合理的想象。  活动准备：  拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画纸。范画、多媒体课件。  活动过程：  1、引出主题：  幼儿进入活动室，参观展示台及多媒体的瓶花。  活动室里发现了什么?  你觉得美吗?美在什么地方?  你还在什么地方见过?有什么用?  出示范画，你们知道这幅画是怎么画的?  2、讲解示范：  ①出示绘画用品，观察画板，找出与以往不同。  ②你喜欢怎样的花瓶?(示范花瓶)、喜欢怎样的花(示范花)、(示范叶子)。提示用色和用笔的要求。  ③拓印：强调放上后不能移动，再用力压。  ④欣赏成品。  3、幼儿印画：  ①要求：简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。  ②幼儿作画，教师巡回。  4、讲评、延伸。  你觉得哪幅画最美?为什么?  生活中有更多的美等着我们去发现。  教学反思：  一、选择的教学内容与幼儿的知识经验不相适宜。  “体验、探索、创作”是我上这节课的设想。课前我虽然认真准备了教案、教具，但我忽略备“学生”，忽略了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，对于成人来讲这是再简单不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的知识经验联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没兴趣又无法引起他们积极地思考。  二、教师的教学用语缺乏艺术性。  在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不理想之外，还有一个原因那就是教师的教学用语缺乏艺术性。  1、教师提问的教学用语方向不够明确。  对于任何年龄段的人来说，有具体、明确的要求都是很重要。对幼儿更有必要。他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清楚地知道自己做什么。这时，教师的语言指导显得尤为重要。  “请小朋友仔细观察，你发现了什么？”结果幼儿的答复都是与本堂课无关的发现，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相似的这一关键性问题。这是因为教师的教学指导用语不够具体、明确。  “你发现了什么？”是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。因而迷失了探索的方向。如果改为“请小朋友仔细看看，这些画的左边、右边长得是不是一样？”会更好，更能引发幼儿的思考。  2、教师的教学用语没有“儿童化”。  幼儿园的课堂教学更要求老师的教学用语“儿童化”。教师要焕发童心，进入角色，用纯真的语言，天真的表情，吸引幼儿的注意力，开启他们的好奇心，本堂课，这一点我是非常缺乏的。  有人说：“有行