音乐审美与鉴赏.pptxVIP

会计学第1页/共70页 第一个话题： 音乐审美的误区及其原因 ——音乐的基本属性与“听不懂” 音乐的原因分析第2页/共70页有人通过调查表明：“听不懂”是许多人难以欣赏严肃音乐的最主要原因之一。第3页/共70页“高山流水”的故事与音乐的基本特征第4页/共70页 “高山流水”的故事 暗示了一种音乐审美的观念：音乐中包含着各种具体的表现内容，说不出表现的是什么是因为你“听不懂”。人们通常所说的“不懂”就是指：不能明确指出音乐的表现内容。第5页/共70页其实专业音乐工作者也“听不懂”！题 目音乐院校同意率（%）非音乐院校同意率（%）搞音乐专业的人能听懂音乐表现的是什么。38.7 74.9 音乐工作者的压力……第6页/共70页因此可以说:多数人不喜欢听“严肃音乐”，主要原因就是觉得“听不懂”。 第7页/共70页 我国音乐普及工作的基本特征可以用“乐曲解说”几个字来概括。 最终结果就是，多数人形成了一种根深蒂固的音乐审美观念——必须要把“乐曲解说”中所说的表现内容“听”出来，否则就是“不懂”音乐。第8页/共70页 事实是，绝大多数人无法从音乐中听出“乐曲解说”中所指的内容。第9页/共70页格什温：《一个美国人在巴黎》 “在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，……走过一家敞了门的咖啡馆……这位美国人过了河，坐在‘左岸咖啡馆’的露天席上……” ——迪姆斯·泰勒（Deems Taylor）为《一个美国人在巴黎》写的解说词。解说者将个人的主观臆想说成是“乐曲的内容”，难怪听众 “听不出来”、“理解不了”。 （很多乐曲介绍中说的东西你是听不出来的。）第10页/共70页 是观念，而不是修养，阻碍着人们进入严肃音乐艺术的世界！ 当人们听一首被认为是属于“严肃音乐”的贝多芬的钢琴作品时，人们就产生听不懂，难以接受的感觉；而听由理查德·克莱德曼改编、被认为是轻音乐的《献给艾丽丝》时（从听觉接受来说，改编的音响比原作复杂得多），人们却听得津津有味。 你听懂克莱德曼表现的是什么了吗？——没有！你不也觉得好听吗？因为你没有要“听懂”的压力！ 第11页/共70页“听不懂”——说不出音乐表现的是什么，并非听者欣赏水平差！因 为 音乐不能直接传达视觉的与语义的内容。第12页/共70页 我们都知道 音乐艺术基本材料 ——音响的两个基本属性：1、没有造型性。——所以，不能直接传达视觉形象！ 2、没有语义性。——所以，不能直接传达思想概念！第13页/共70页俞伯牙，你太不懂音乐！不应该要求听众在音乐中 寻求那么具体的表现内容！！第14页/共70页“高山流水”的故事从主观上给听者造成了一种审美压力：要从音乐中听出视觉性、概念性的内容！第15页/共70页而音乐的基本属性又从客观上决定了， 音乐不能直接传达 视觉性与概念性的内容。第16页/共70页音乐不具备造型性与语义性与“高山流水”式的审美方式 是造成多数人“听不懂”严肃音乐的主、客观双方面的原因。——知音难觅！音乐太难理解！第17页/共70页 第二个话题： 理解音乐是每个人与生俱来的能力——音乐理解的“正确”与“错误” 第18页/共70页 音乐是一种为审美主体提供感受与理解空间最广阔的艺术。 人们对音乐的理解具有模糊性、主观性、多解性与不确定性.第19页/共70页 在音乐普及过程中，却暗含着“要正确地理解音乐内容”的要求、所有的严肃音乐都是有着深刻内容的等等。第20页/共70页 音乐可能有表现的对象，也可能就是它自身；作曲家创作音乐时可能会想到表现某种内容，也可能仅仅是受对音乐自身美的理想驱动而创作。 第21页/共70页 “要正确理解音乐内容”的要求，使听众背上了沉重的心理负担。限制了听众自己的审美想象力。第22页/共70页 非听觉性内容的表现，在音乐审美过程中的发生是偶然的，是有条件的；听觉审美感受的发生则是必然的，是无条件的。 第23页/共70页 我们反对:用“正确”与“错误”来看待音乐审美过程中的理解。第24页/共70页 第三个话题 关于“联觉”与音乐审美 第25页/共70页 为什么有许多作曲家在创作中要力图表现一定的美术性、文学性的内容呢？为什么许多听众能够在音乐欣赏的过程中产生丰富的形象联想与内容领悟呢？ 音乐真的不能表现视觉性与概念性的内容吗？请听！第26页/共70页第二首乐曲第一首乐曲1)险峻的高山2)清澈的小溪 3)美丽的田园 4)波涛汹涌的大海5)平静的心情 6)心潮澎湃7)憎恨的感情 8)爱的情感1)险峻的高山2)清澈的小溪 3)美丽的田园 4)波涛汹涌的大海5)平静的心情 6)心潮澎湃7)憎恨的感情 8)爱的情感????????第27页/共70页如此一致的理解说明什么？难道音乐不是可以“理解”、可以“听懂”的吗？第28页/共70页 音乐审美的方式应该是多样的。它既