班级活动的设计与组织(顶岗).pptVIP

【案例1】在一次年级组会上，教导主任提出了一个年级中存在的严重问题：在平时测验中，许多学生利用不同班级测验有先有后的时间差打探考题。教导主任提供了一份打探题目学生的“黑名单”要求班主任就这一问题对班级学生展开教育。 A老师拿到名单后，非常恼怒，马上冲进教室，对学生进行“整顿”，A老师对打探题目的学生进行了严厉批评，也批评了班干部“知情不报”，接着还规定学生今后有测验的那天，末测验前不得离开教室，班干部要严密把关。同学们被A老师“震”住了，“考前探题”短时间得到了遏制。然而，老师的严格管理也引起了同学们的反感，很快更为隐秘的探题活动又“如火如茶”的展开，更有甚者，把打探考题作为与A老师对抗的一种乐趣，班干部既怕得罪同学，又怕被老师批评，于是向老师递交了辞职信。 B老师了解了这一现象后，查阅了大量的书籍，准备开一堂相关的主题教育课，在班会课上，B老师举了大量古今中外作弊之害的例子，列举了许多高校对作弊学生的处罚办法，并告诉学生“考前探题”实质就是作弊，呼吁学生端正考风。可是B老师的做法似乎收效甚微，同学们依然我行我素。 C老师的做法是：找来了黑名单上的学生，布置他们主持一堂主题班会《考前探题的利与弊》，在班会课上，有的同学用风趣的小品表演了考前探题的情景，也有同学畅谈了自己的想法，C老师耐心倾听了学生探题的苦衷，和他们一起分析用什么办法正确解决这些“苦衷”。“做贼心虚”的主持人由最初的忐忑不安到正视自己的错误，再呼吁同学们杜绝考前探题行为。通过这堂班会活动，营造了良好的班级舆论氛围，也正是在正确的舆论引导、舆论监督下，“考前探题”的现象得到了改善。 班级活动的意义与类型 班级活动设计与组织的基本原则 班级活动设计与组织的艺术 班级活动设计与组织举偶 一、班级活动的意义与主要类型 展现才华的舞台和发现潜能的良机 提高实践能力 促进交往及良好个性的形成 缓解紧张的学习压力 培养合作能力 增强班级凝聚力和班级认同感 （一）意义 （二）班级活动的主要类型 1. 根据活动地点分类 校内活动 例行性班级活动 专题性班级活动 综合性班级活动 校外活动 2. 根据活动时间分类 常规性班级活动 即时性班级活动 季节性活动 日常性活动 3、根据活动功能分类 精神引领类活动 学习促进类活动 个性发展类活动 社会适应类活动 二、班级活动设计与组织的基本原则 1. 针对性原则（针对学生年龄特点、身心发展需要；实际） 2. 教育性原则 3. 整合性原则（教师主导和学生主体；媒体演示和语言解说） 4. 多样性原则 5. 计划性原则 6. 创新性原则 今夜我又来到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开 多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽 我的平凡 一次次默默走开 再见了心爱的梦中女孩 我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀 再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不再回来 就让月亮守在你窗外 李琛《窗外》 三、班级活动设计的艺术 1. 活动主题的设计艺术 主题鲜明 主题新颖 主题具体 2、活动程序的设计艺术 一般的活动程序步骤： 第一，确定活动的主题 第二，设计活动方案 第三，活动的具体实施 第四，活动结束时的总结提升 3、活动情境的设计艺术 物化环境的设计 创设、营造非物化环境 设计问题情境的方法 4、评价指标的设计艺术 评价指标的确定要坚持客观性和激励性原则 评价指标的内容和标准的确定要紧紧围绕活动的目的 评价指标测评的形式多种多样 评价指标的设计要能反映各要素的真实情况 四、班级活动的设计与组织举偶 （一）精神引领类班级活动的设计与组织 一名学生在日记中写道：“我们渴望更多的自由，我们渴望更多的倾诉，我们渴望更多的亲人关怀。然而取而代之的是三点一线的乏味生活。行走在校园中，神色呆滞，两眼无神，黯然的眼光出现在我们身上。在鸟笼般的生活中，试问精神是什么？家园在哪里?” ●“感悟生命”的班级活动 ——上海师大二附中高一2班一次班会活动 班会目的：以主题班会的形式探讨生命存在的意义，引导学生思考人生价值，从而逐渐改变他们的人生态度，树立积极的人生目标。 前期准备： 1. 给学生布置了一项特殊的作业：拿起相机，走上街头，用你的双眼去观察，用你的相机去记录你所看到的平民生活，写下感受 。 2. 看电影《神奇的遥控器》，写观后感。 3. 读名著米兰?昆德拉的《生命中不能承受之轻》并写读后感 4. 布置学生自己创作了小品《跳楼》和相声《没意思》。 班会流程 男女主持导入 读书汇报 表演相声《没意思》 诗朗诵《生命的列车》 小品《跳楼》 街头