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戏剧教学法在小学语文中的实践与运用 董建在《戏剧艺术十五讲》中谈到，人有模 一、戏剧教学法是什么 仿的本能和欲望，也有以模仿为基点的 戏剧教学法并不是教学生演戏，而是借角色扮 表演的本能和欲望，还有观看他人表演的本能和欲 演、情景模拟等戏剧元素让学生在游戏体验中学 望。音乐、戏剧、史诗等艺术“总的说来都是模仿”， 习，通过模拟情感，预演人生中面临的种种问题和 与一个人的童年有许多相似之处。小学生正处于 情境，习得语言，获得知识和情感体验。 游戏和模仿的适龄阶段，通过戏剧表演习得智能和 戏剧的主导要素有演员、观众、导演、剧本、剧 生活技能具有天然优势。 场。在教学场景里，演员、观众由学生担任，导演由 美国实用主义教育家杜威于1900年提出“从做中 教师或学生担任，剧本由师生根据学习任务或内容 学”的理论，“戏剧教学法”由此衍生出来。2001年8月， 改编而成，剧场即活动场所。戏剧的附属要素有化 教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动“做中学” 妆、服装、布景、灯光、音效、舞台美术等。如果教师 国家科学教育改革项目。“做中学”的核心理念是让孩子 能把教材中的学习任务设计成一个个好玩有趣、具 亲自参与活动，发现、观察、体验，激发想象力，扩展思维， 有场景感的小项目，教学效果就会好很多。这些项 培养情感、态度、价值观。从文本阅读到戏剧体验学习 目不一定要多花哨、多复杂，但一定要具有操作性、 便是“做中学”理念在语文学科的具体表现。这种戏剧 实践性。如美国语文教材中《一小时的故事》的学 教学实践在中国台湾、香港及国外比较常见。上海市中 习项目之一是哑剧表演：和小组同学一起用面部表 小学在这方面作了许多有益的尝试和探索，以教学渗 情和手势表演，但不使用对话。《这就是纽约》的学 透、社团培养、课程教学、工作坊试点等教育模式探索戏 习项目之一是历史再现：对“圆桌组”进行研究，他 剧教学，北京、上海、广州、成都、武汉等也有一些民间团 们是与《纽约客》杂志一样非常有趣的人，定期在一 体在推广教育戏剧。但总的来说，大多数学校在语文教 起聚会。与你的同学一起分配角色，表演一次模拟 学中使用戏剧教学法（教育戏剧、戏剧教学法的核心理 圆桌聚会。《家里的作家》的学习项目之一是舞台化 念是一致的，为统一起见，这里使用戏剧教学法一词）的 妆建议：这个故事发生在二十世纪五十年代，这些 做法还比较粗糙简陋，值得我们深入探索。 人物会有怎样的穿着和发型？讨论、计划并画图表 示你建议在这个故事的戏剧表演中使用的服装和 飞的气氛等。借此引导学生体验和感受秋天的变 化妆。《卡拉维拉斯县著名的跳蛙》的小组活动是： 化、秋天特有的情境，体味秋天的情趣。 想象你和你的同学是电影业中的背景设计师，描述 写作教学可采用事件重演、默剧、角色扮演等 一个可以作为这个故事背景的电影布景设计。 戏剧元素。如教学统编教材五年级上册第四单元 也就是说，戏剧教学法的根本是借由戏剧的形 习作“他 了”，将题目补充完整，如“他生气 式或元素来达到“学”语文的目的，是“做中学”。 了”“他陶醉了”“他伤心了”等。可让学生回想一 小学语文教学中常用的戏剧元素很多，几乎涵盖 下，当时发生了什么事，前因后果是什么样的，他当 了戏剧的方方面面。戏剧包括戏剧文学和舞台艺术 时的具体表现（神情、动作、语言等），体会他的心 两部分。统编教材四年级上册