三核视角下的高考命题评析+课件-2022年高考数学复习指导.pptxVIP

三核视角下的高考命题评析和命题尝试总目录1、核心素养视角看新高考考察特点2、核心概念和思想看导数通性通法3、三核视角看综合大题中导数设计评析视角1.理性思维，素养导向2.真实情境，重视应用3.知能并举，开放思维4.重视基础，稳中有新考点分布题号命题点单选题1集合的交集概念型计算2复数的概念与运算3圆锥中基本量的计算4三角函数的单调性5椭圆与基本不等式应用型计算6三角变换及求值7曲线的切线条数8相互独立事件的概率分析+计算+检验多选题9样本的数字特征分析型计算10平面向量的数量积11圆的方程与性质12三棱柱与空间向量填空题13函数的奇偶性概念型计算14抛物线的方程及几何性质性质探究中的应用15导数及函数最值16实际问题中的数列求和实际背景问题解答题17数列的通项与求和回归概念18随机变量的分布列与期望实际背景问题19解三角形常规问题20线面位置关系的证明及几何体的体积21双曲线、直线与圆锥曲线22用导数研究函数单调性、不等式证点分值分配与对比模块（题目数）分值解析几何（3题）22三角函数与解三角形（2题）15立体几何（2题）17导数（1题）12概率与统计（1题）12函数（3题）15不等式（2题）5数列（2题）17集合（1题）5复数（1题）5平面向量（1题）5排列组合（1题）5其他（3题）15模块（题目数）分值解析几何（4题）27三角函数与解三角形（3题）22立体几何（3题）22导数（3题）22概率与统计（3题）22函数（3题）22不等式（2题）17数列（2题）15集合（1题）5复数（1题）5平面向量（1题）5具体考题评析计算概率(数学运算)→数据关系(数据分析)→判断结论突出数学本质,串联核心素养，重视理性思维具体考题评析运算推理结合，提倡直观想象，紧靠核心素养具体考题评析抽象代数规律（数学抽象），融入数列方法（数学运算），理论学以致用导数：典型问题，难度适中，前后问题关联性强，两侧结论方法一致性高，但仍能设置梯度做出差异化《普通高中数学课程标准》中对学业水平考试和高考命题建议：考查内容应围绕数学内容主线，聚焦学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用，强调基础性、综合性；注重数学本质、通性通法，淡化解题技巧；融入数学文化核心概念与核心思想导数的基础性、综合性利用导数运算可得函数的单调性、极值等，结合单调性解决问题，导数是帮助研究函数性质的工具单调性是刻画函数性质的重要工具，是一个核心概念，导数是刻画单调性的重要工具，导数问题的解题通性通法包含了很多的核心思想不含参问题：直接计算、移项构造、隐零点等含参问题：单参：分离变量，主元法，必要性先行等双变元：极值点偏移，作差、作比换元，以直代曲，以曲代曲等不同类型的目标，选择不同的策略导数问题的通性通法例谈通性通法单参问题，通性通法指向弱化参数的影响例谈通性通法自变量无法直接计算，故构造函数，将自变量问题转化为函数值问题构造法例谈通性通法作比换元，减少自变量个数换元法例谈通性通法利用一次函数自变量与函数值容易转换进行放缩以直代曲双变元问题，通性通法指向自变量处理导数综合问题命题尝试确定变元类型确定三核确定目标函数尝试试题命制运用切线放缩命题的目标不等式特点是为参数的一次函数确定三核寻找合适的二次函数寻找合适的二次函数寻找合适的二次函数寻找合适的二次函数寻找合适的二次函数尝试试题命制回归不含参问题，考察通性通法尝试试题命制运用二次曲线放缩命题的目标不等式特点是为参数在一个可局部平方化的根号下试题包装与调整尝试综合题命制尝试综合题命制在三核视角下，对于数学研究对象的理解，不仅涉及高考的主要考察方向，更体现在处理各个具体问题的思路和方法上。在日常教学活动中，若能用问题处理的通性通法来指导学生，引导学生寻找命题者意图，在解题过程中展示基本方法与能力，那么可使得他们的考试成绩和综合能力得到进一步的发展提高。感谢各位的聆听，希望各位批评指正（2013新课标Ⅱ，理21，选择性必修二 复习参考题5，18）已知函数．当时，证明：．(2020年新高考I卷，21)已知函数．若f（x）≥1，求a的取值范围．（选择性必修二 复习参考题5，19）已知函数有两个零点，求取值范围．设，原不等式等价于已知，求证构造函数，(2021年新高考I卷，22)已知函数.设，为两个不相等的正数，且，证明：，则，代入可得只需证(2021年新高考I卷，22)已知函数.设，为两个不相等的正数，且，证明：设利用割线和切线放缩可得，(2021年新高考I卷，22)已知函数.设，为两个不相等的正数，且，证明：双变元基本问题，除了，还包括而利用两边取对数运算，本质问题还有一种类型：以直代曲（双切线）、以曲代曲（二次函数）等可应用于此命题尝试1：核心思想：以直代曲，切线放缩核心概念：目标函数可落在两切线之间，即为先减后增函