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(完整版) 《简单电路》教学设计 简单电路教学设计 黄陵县桥山小学 田志强 一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1。使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。 2。用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点: 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒 1 个/组+1 个，小灯座 2 个/组+2，干电池 1 节,小灯泡2 只. 生准备：1 号干电池 1 节/组，小灯泡 2 只/组，导线 3 根/组. 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 (完整版) 《简单电路》教学设计 1。提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些? （预测生： 干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快. （生动手操作）很棒， 大家都能点亮小灯泡了. 3。故意刁难，引出问题。师:大家拿起来让老师看看谁的最亮!最亮的举手。（预测：在学生举 手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生:我刚才手松了！）这样点亮 小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置,帮助大家解决这个 问题,大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简 单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录 纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡发光. ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡. 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号 图(事先安排）， 介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的 电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 (完整版) 《简单电路》教学设计 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律. 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易,学生容易想到。 (三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮. 并要求记录员画出他们小组的电路图. 3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流动的. （串联的方法比较简 单，学生一般都会先用这种方法连接。） 4、提问:是不是只有这一种方法呢？有没有不同的?提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上 的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。 5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流动的。 6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图: 提示学生，发散学生思维。让学生体会成功的快乐。 如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接. 四、结束 1、教师：今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不起。 2、教师：我们下节课好好来找