内涵建设的基本概念与基本思路.pptVIP

（2）队伍建设还有不少差距 第三十页，共五十七页。 省校：教师繁重的任务与指导系统办学之间的矛盾 市县电大：教师数量不足与专业设置和招生规模的矛盾 生师比：超过1/4的学校生师比不达标 标准为100：1；全省电大的生师比为54：1；生师比平均达标率为73% 专业责任教师配备：近1/6的学校专业责任教师配备不达标 数据来源：2008秋全省电大系统师资配备情况专项检查 第三十一页，共五十七页。 （3）教学资源仍不能满足需要 课程多媒体教学资源数量不足 常规教学资源质量不高，不能满足学生个别化自主学习的需求 省校统筹规划、发动全省电大参与不够 教师参与的积极性不够 第三十二页，共五十七页。 （4）教学过程的落实程度存在相当差距 13%的应开课程未安排辅导课 多数课程面授学时不足 多数课程在3~4次（12~16学时）之间； 安排5次（20学时）以上的很少； 少数课程安排1~2次； 网上教学的效果不理想 数据来源：2008秋面授课程开设专项检查结果 抽样单位：茂名、潮州、怀集、陆河 第三十三页，共五十七页。 课程建设 教学模式 课程考核改革 第三十四页，共五十七页。 三、加强内涵建设的基本思路 （一）指导方针 扩大开放、保证质量、 强化特色、打造品牌 第三十五页，共五十七页。 （二）基本思路 保障教学条件 狠抓教学过程 深化教学改革 加强制度建设 提高教学质量 强化办学特色 第三十六页，共五十七页。 （三）正确处理好几个关系 招生和教学的关系 规模、质量、结构和效益的关系 社会效益和经济效益的关系 长远利益和眼前利益的关系 第三十七页，共五十七页。  （四）主要措施 1．进一步确立教学的中心地位 2．改善办学条件，确保教学实施 3．加强队伍建设，确保师资达标 4．规范教学管理，落实教学过程 5．关注文化建设，提炼大学精神 6．以文化为引领，加强制度建设 7．深化教学改革，加强教学建设 8．加强系统建设，提升整体实力 第三十八页，共五十七页。 第一层面：领导重视教学，精力投入有保证 第二层面：学校政策向教学改革、向教师倾斜 第三层面：资源配置向教学倾斜，加大教学投入 最终体现：形成重视教学、重视质量的运行机制和 良好环境；学校把更大精力、更多资、 更多财力投入到教学工作中，投入到提 高教学质量上。 第三十九页，共五十七页。 重点：网络环境、带宽、教学平台的配备和应用、计算机设备的更新换代 教学检查 专项检查 新一轮评估 第四十页，共五十七页。 开展师资配备专项检查 制定各类教师工作规范(标准和指南) 建设教师培训课程 教学团队建设 继续实施教学名师工程 实施全省电大师资共享工程 加强队伍培训力度 开展基层电大校领导培训 第四十一页，共五十七页。 (1)严格规范对教学点的管理 08秋开展教学点和学习点专项清理 09春起未经中央电大批准的不得再招生 教学点：教学具体实施单位；可单独进行招生、学籍管理；配教务管理平台；配专职教师；本科点配电大在线平台；可以申请考点 学习点：不能单独招生，只能开展教学活动，不能进行学籍管理；不需配电大在线平台；不需配专职教师；不能设置考点 第四十二页，共五十七页。 ——在2009年全省电大系统校领导会议上的讲话 广东广播电视大学 李江 2009.6.10 阳江 加强内涵建设，提高教学质量 第一页，共五十七页。 一、内涵建设的基本概念 二、内涵建设的必要性 三、内涵建设的基本思路 内 容 第二页，共五十七页。 一、内涵建设的基本概念 （一） “内涵”与“外延” 是逻辑学的一对范畴 原义指概念的两种基本属性 概念的内涵是指事物本质属性的总和 概念的外延则是所指对象的范围 第三页，共五十七页。 （二）高等教育“内涵发展”概念的发展 是从上述概念借用来的 是一种比喻性的说法，没有精确的 规定 第四页，共五十七页。 时间 发展模式 模式内涵 背景和矛盾 发展主题 ８０年代中~90年代末 内涵式发展 通过学校内部挖潜来扩大教育规模 高教规模偏小，办学效益低。 高教规模不适应经济社会发展需要 以数量为主导的发展 ９０年代末以后 “外延型发展” 通过增加高校数来扩大高等教育规模 高教大众化、扩招，校园紧张。 高教规模不适应经济社会发展需要 以数量为主导的发展 新时期 内涵发展 以质量提高为核心的发展 连续扩招，硬件不达标，师资短缺，质量难以保证。 多校区管理成本和运行成本大幅增加。 以质量为主导的发展 第五页，共五十七页。 发展理念的重大变化： 传统的“发展”：指数量的扩展，规模的扩大，以入学机会提供作为衡量指标