人教版七年级历史上册作业课件 第二单元 夏商周时期： 早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替.pptVIP

历史 七年级上册 人教版 第4课　夏商周的更替 1．标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　 A．炎黄部落结盟 B．禹建立夏朝 C．商汤灭夏 D．武王伐纣 2．《礼记》记述说：“天子和诸侯都把世袭当作礼，用城郭、护城河来维护国家的稳固。”第一个借助世袭之“礼”登上王位并治理国家的是(　　) A．尧 B．舜 C．禹 D．启 B D 3．战国时期的思想家荀子提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，即历史发展有自己内在运作的规律。他所说的“桀亡”指的是(　　) A．大禹治水 B．商汤灭夏 C．武王伐纣 D．盘庚迁殷 4．商朝在历史上又被称为“殷商”或“殷”，这与下列哪一事件相关(　　) A．商汤灭夏 B．武王伐纣 C．盘庚迁殷 D．平王东迁 B C 5．制作年代尺，可以更有效地学习历史。下面是小明复习夏、商、周政权更迭时制作的年代尺。其中空格部分应填(　　) A．盘庚迁殷 B．武王伐纣 C．平王迁都 D．东周建立 B 6．如图所代表的制度，其等级从高到低的顺序是(　　) A．天子、卿大夫、士、诸侯 B．士、卿大夫、诸侯、天子 C．天子、诸侯、卿大夫、士 D．诸侯、士、天子、卿大夫 C 7．阅读材料，回答下列问题。 材料一　封建亲戚，以藩屏周。 材料二　天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。 (1)两则材料中所述的是西周实行的什么制度？西周为什么要实行这种制度？ 分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土。 (2)根据材料一判断什么人可以受封为诸侯？除此之外还有什么人可以被封为诸侯？ 周王的宗亲。功臣。 (3)根据材料二并结合所学知识，说说诸侯有哪些权力和义务。 权力：可以获得分封，得到土地，拥有管理土地和人民的权力，可在自己的封地内进行再分封，有较大的独立性。义务：需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。 8．我国早期国家的产生是以禹建立夏朝为标志的。这是因为夏朝(　　) A．进行了变法 B．组建了政府和军队，并制定了刑法 C．实行了分封制 D．产生了封建制度 B 9．下面是某同学的笔记片段，其试图探索的历史主题是　　(　　) 利：避免了因王权更替而导致的混乱，确保了社会秩序的相对稳定，有利于社会生产的发展。 弊：无法保证继承人的才能、品德及政策正确与否。 A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制 C 10．《荀子》一书中说：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人……”这段材料能够说明西周分封的主要对象是(　　) A．周王的亲族 B．在战争中立功的将士 C．周王的姻亲 D．商朝的王族和贵族 11．“夏商周断代工程”是一个以自然科学与人文社会科学相结合的方法来研究中国历史上夏、商、周三个历史时期的年代学的科学研究项目。夏、商、西周灭亡的根本原因是(　　) A．诸侯的反叛 B．统治后期残暴，失民心 C．“国人暴动” D．自然灾害频发 A B 12．夏、商、西周是我国早期国家产生和发展的时期，社会经济和文化取得了巨大飞跃，给后人留下了宝贵的财富。某中学兴趣小组以“王朝更替　制度创新”为主题进行探究活动，请你参与其中。 【王朝更替】 (1)请帮他在表格中的横线上将应该填写的内容补充完整。 (2)我们常说“学史明智”“以史为鉴”，夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？你能从中得到什么启示？ 相似之处：开国之君都是比较英明的君主，而国家灭亡都是由于后继者施行暴政。启示：要稳定国家的政权，必须实行仁政，以人民利益为重，体察民情，关心人民疾苦。 【制度创新】 材料一　今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己…… 材料二　如图。 (3)材料一中“天下为家”的局面从谁开始的？这一局面反映了我国古代哪一制度的出现？ 启。世袭制。 (4)材料二反映的是周朝什么制度？该制度的实施在当时有什么样的作用？ 分封制。保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。