一年级数学小专题研究计划.docxVIP

石嘴山市第二十六小学小专题研究计划 时间 2017年3月到7月 小专题名称 一年级数学课堂培养学生倾听习惯的策略研究 学科 数学 备课组 一年级 成员 安丽娜、岳淑萍、蒙耀 问 题 的 提 出 新课标对小学生提出的倾听要求是：低年级学生能认真听清楚别人说一段话或简单的事，养成认真倾听的好习惯。可是，低年级的孩子、特别是一年级的孩子很难专心地去听。有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不停地摆弄着铅笔、尺子等东西。有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，如果点名回答，他却回答不上，根本不知道老师在说什么……这种现象，与孩子年龄小、自制力差和班级人数多有一定的关系，但也反映了孩子没养成认真倾听的良好习惯。在很大程度上降低了课堂学习效率。所以说培养学生的倾听能力十分重要。为此，我们确定了小专题《一年级数学课堂培养学生倾听习惯的策略研究》。 研究的目标 培养学生良好倾听习惯，让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。 研究 方法 文献查阅法、行动研究法、调查研究法 研究的具体措施 1.一年级学生倾听现状的调查 研究一年级学生倾听能力水平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解孩子们在听课过程中存在的问题和不良行为，并且发现他们在听课过程中的积极因素，以加强对一年级学生听课习惯的培养。 2.对一年级小学生听知能力和习惯特征的研究 根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。 3.培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。 研究 步骤 本专题研究的思路是根据通过计划、调查、分析与研究反思等环节，具体研究可分为以下三个阶段： 1. 前期准备阶段 本专题研究以行动研究方法为主，了解与本专题相关的研究现状，形成专题研究方案。 2. 实施研究阶段 综合运用调查研究、行动研究等方法，调查了解低年级学生倾听能力的现状，通过对倾听的差异分析，研究低年级学生倾听能力培养的方法途径。 3.总结阶段 运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写专题研究论文，完成结题工作。 预期 成果 1、学生课堂的听课状态。 2、形成经验论文。