小学语文人教六年级上册丁香结课件.pptx

 先来欣赏几幅图片吧！ 思考：它们有什么品质？;高洁 坚强不屈; 谦虚 有气节 刚直不阿;4; 雍容典雅 富贵祥和;松柏喻指傲岸长青;你还能说出一种具有象征意义的花草树木吗？; 丁香花——？;2.丁香结;掌握本课生字词。;宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《丁香结》是她的一部散文集,荣获中国作家协会主办的首届新时期散文集嘉奖。 她的小说，刻意求新，语言明丽含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情谊深长，隽永如水。;学习生字词：;;朗读课文,想一想：作者是从哪几方面描写丁香花的？赋予了丁香什么样的品格？;作者是从哪几方面描写丁香花的？赋予了丁香什么样的品格？;还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。; 有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。;第二课时;品读句子： 读第一段;朗读第二段;朗读第三段; 2、 “照耀”一词的表达效果： 既写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙地表达出来。窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光彩，“照耀”将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。;读4——6段，思考：;1.雨中丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？; 雨中丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。 着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。;2.作者为什么把丁香花喻为丁香结？;3.丁香结具有什么象征意义？如何理解“结，是解不完的；人生中的问??也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么”？;;; 黄昏独上高楼欲望还休，楼梯横断情郎不来，一弯新月如钩。蕉心未展丁香也郁结未解，它们同时向着春风各自忧愁。 以一女子的口吻，写她不能与情人相会的愁绪。诗中所写的时间是春日的黄昏。诗人用以景托情的手法，从诗的主人公所见到的缺月、芭蕉、丁香等景物中，衬托出她的内心感情。诗的开头四字，就点明了时间、地点：“楼上黄昏”。接下“欲望休”三字则维妙逼肖地描摹出女子的行动：她举步走到楼头，想去望望远处，却又凄然而止。她想去望她的情人，但又欲望还休。玉梯横断，无法与情郎相会，女子渴望见到情人，因此想去眺望；但又蓦然想到他必定来不了，只得止步。月如沟烘托了环境的寂寞与凄清，同时还有象征意义：月儿的缺而不圆，就像是一对情人的不得会合。 三四句仍然通过写景来进一步揭示女子的内心感情。第二句缺月如钩是女子抬头所见远处天上之景；这两句则是女子低头所见近处地上景色。这里的芭蕉，是蕉心还未展开的芭蕉；这里的丁香，也不是花瓣盛展的丁香，而是缄结不开的花蕾。它们共同对着黄昏时清冷的春风，哀愁无边。这既是女子眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隐喻二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。芭蕉丁香既是诗人的精心安排，同时又是即目所见，随手拈来，显得格外自然。;摊破浣溪沙 [ 五代 ] 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。; 卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，在高楼上远望的我和从前一样，愁绪依然深锁。风里的落花那么憔悴，谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。 信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。; ~~作业~~