小学语文人教六年级上册《盼》市一等奖.pptx

你的期盼是什么呢？ 16 盼荣县双石镇学校 刘玉容 铁凝，1957年生，当代作家，河北赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。 袖篷缩疯瓦喧柜嚷酱唇蹦xiùpéngsuōfēngwǎguìxuānshuǎirǎngchúnbèng甩jiàng梯tī 识字游戏下雨了袖筒斗篷嘴唇酱油缩着楼梯瓦蓝蹦出来腥味理直气壮 快速默读课文，试着概括这篇课文的主要内容。整体感知 妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 （1）课文是按照什么顺序来写的。 这篇课文按照事情的发展顺序来写的。 想一想：我们可以将文章分为几个部分？妈妈送我 新雨衣四部分期盼下雨 穿雨衣下雨没能 穿雨衣终于穿上 新雨衣 朗读1、2自然段，思考： 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂 动作描写我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式好处 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。 面对这样一件爱不释手的雨衣，设疑：“我”的内心究竟有怎样的期待呢？“我”的期待实现了吗？ 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？ 这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？ 互动课堂默读第3自然段，思考：这一自然段主要写的是什么？写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 我们的心情是否和作者一样“盼”呢？ 1.作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？ 2.这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？自由读4—17自然段，思考： 作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。雨前场景的描写 这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。 分角色朗读第5—15自然段 找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么？ “我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。雨中场景的描写拟 人 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。 写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。雨后场景的描写比 喻 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃小杨树像挂满了珍珠玛瑙 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋