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幼儿园故事《毛毛虫去散步》第一阶段教学设计与反思 第一篇：幼儿园故事《毛毛虫去散步》第一阶段教学设计与反思 幼儿园故事《毛毛虫去散步》第一阶段 教学设计与反思 教学目标： 1、理解故事内容，初步感受1——4的数量递增关系。 2、培养幼儿对小动物的情感。 教学准备 毛毛虫绒玩具一个 教学过程 1、利用手指游戏“毛毛虫”引出故事主人公毛毛虫。出示毛毛虫，告诉幼儿今天老师带来了一本大书，这本大书讲的就是关于毛毛虫的故事，我们一起来看看。 2、阅读封面：出示大书，指读书名，引导幼儿结合自身经验（平时和家人去散步吗，都看到、遇到过哪些人，那些事）说说故事可能会讲什么。 3、阅读画面：出示大书，逐页观察图画，后指读文字，再围绕数量关系以及人物的表情、对话等问题展开分享交流。例如，第3页：“发生了什么事？原来，毛毛虫爬着爬着，碰到了蜗牛（边说边指图画中的蜗牛）。有几只蜗牛？一只、两只（边说边指着图点数）。毛毛虫碰到俩只蜗牛（指读文字）。瞧，毛毛虫出门散步一路上遇到越来越多的小伙伴（让幼儿一起点数甲虫和蜗牛的数量，让幼儿感受数量的增多）。遇到蜗牛后，毛毛虫的心情是怎样的？它们会互相说什么？接下来毛毛虫还会遇到谁？我们一起看看吧！”。 4、总结分享：今天，我们读的这本书名叫《毛毛虫去散步》。它讲了一只毛毛虫在散步时发生的故事。毛毛虫在一个好天气出门散步，它遇到了哪些小伙伴？散步途中遇到这么多好朋友，毛毛虫的心情会是怎样的，它们之间发生了什么？（边分享边逐页展示大书） (注：本案例參考教师用书) 第二篇：毛毛虫去散步z 教 师：西安电子科技大学幼儿园 肖 慧 活动区域：语 言 班 级：中 班 教学活动： 《毛毛虫去散步》第 一、第二课时 设计意图： 小班幼儿喜欢看色彩鲜艳，画面简单的图书，《毛毛虫去散步》中每幅图片都是应用了手指点画完成的，而幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而手指点画最易被儿童接受，开展手指点画教学非常适合幼儿身心发展的需要，同时也有利于孩子更好地掌握色彩。活动内容的设计融合到有趣情景中去，能取得好的效果，根据本班幼儿的实际情况和孩子在美工上的发展水平，我设计了此次教学活动。 《毛毛虫去散步》第一课时 教学目标： 1、理解故事内容，初步感受1-4的数量递增关系。 2、喜欢阅读这个读本，能叙述一个简单的事件。 活动准备：大书一本、甲虫卡片一张、蜗牛卡片两张、蝴蝶卡片三张、小鸟卡片四张。 活动过程： 一、导入活动，引起兴趣 1、今天，老师请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？ （出示自制玩具 “毛毛虫”，引出故事主人公毛毛虫。） 毛毛虫给我们带来一个关于它出门散步时发生的故事，我们一起来看看吧！（出示读本） 这本书的名字叫《毛毛虫去散步》。幼儿跟读书名。毛毛虫在散步的时候会碰到哪些朋友呢？（ 幼儿猜测 ）我们一起来看看第一页。 二、阅读大书 1、第一页：早上毛毛虫起床了，它看到天气怎样啊？看到太阳公公出来了，毛毛虫心里可高兴了。它说这么好的天气我要出去散步了。毛毛虫在散步的途中它会碰到谁呢？我们一起来看看第二页吧。 2、第二页：毛毛虫爬呀爬，路过一片花丛。毛毛虫碰见了谁？哦，原来是甲虫，有几只甲虫呀？请小朋友伸出右手的食指表示一只甲虫。（贴上甲虫的图片）。现在请你们来帮老师找找我身上什么东西是一个的。真棒，谢谢你们哦。老师把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到一只甲虫。”（小朋友一起跟着老师说说）。 教师小结：毛毛虫碰到朋友，心里真高兴，它对甲虫说：“甲虫，你好，见到你真高兴。”甲虫对毛毛虫说：“毛毛虫你好。”毛毛虫说：“我要去散步了，再见。”“再见。” 3、第三页：毛毛虫继续往前爬，它碰到了谁呀？有几只蜗牛呢？请小朋友伸出右手的食指一起来数一数。（贴上2只蜗牛的图片）把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到两只蜗牛。”（一起跟着老师说说）。现在我们来找找身上什么有2只。小朋友真棒，找出那么多2只的东西。毛毛虫碰到两只小蜗牛心里非常高兴，对蜗牛们说：“两只小蜗牛，你们好，见到你们真高兴。”蜗牛们会对毛毛虫怎么说？（ 毛毛虫你好）。毛毛虫说：“我要去散步了，再见。”“再见。”说完，毛毛虫又出发了。 4、第四页：这次毛毛虫碰到了谁？有几只？请小朋友伸出食指一起来数一数。（一，二，三）。(贴上3只蝴蝶的图片)。我们用好听的话可以怎么说？（毛毛虫碰到三只蝴蝶）。这些蝴蝶在干吗呀？请小朋友站起来一起学学蝴蝶飞。现在我要请3个乖孩子上来学学蝴蝶飞。先请一个孩子上来问问是不是有3个孩子了呀？然后请他们学习蝴蝶飞飞。 毛毛虫碰到了三只蝴蝶，心情怎么样？它会对蝴蝶怎么说？蝴蝶又会怎么回答呀？ 毛毛虫一开始碰到了一只甲虫，接着碰到了两只蜗牛，后来又碰到了三只蝴蝶。看来呀，毛毛虫碰到了越来越多的朋友。那么它还会碰到谁