不受训的“训育”.docxVIP

不受训的“训育” 训育，在西方教育史中，表现为不同的发展阶段，其中 19 世纪德国教育家赫尔巴特对于训育的系统论述，标志着西方训育观的基本形成。由于文化差异与语言阻碍，传统的观念中，对训育的内涵理解，存在一定的偏差。通过解读赫尔巴特的训育理论，综合当代教育现实，对训育的内涵做出全新的阐述，回归训育的最本真。 标签：赫尔巴特；西方训育观；训育训育的现世理解 正文将围绕《普通教育学》著作的第三编第五章《训育》具体内容，结合当下理论，进行全新的分析与阐述： 1、隐形作用显性化 “对青少年的心灵产生直接影响，及有目的地进行的培养就是训育。 ”“它与儿童管理有共同的特性：它直接在儿童心理上发生作用；它与