第23课《三顾茅庐》课件.pptVIP

这篇课文写了一件什么事？ 整体感知 刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山，拜诸葛亮为军师。 刘备为什么要三顾茅庐？ 整体感知 因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。 把课文分成三部分并概括段落大意。 整体感知 一( )： 二( )： 三( )： 写三顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。 刘备以诚得见诸葛亮，诸葛亮隆重献策。 刘备拜请诸葛亮出山相助。 1 2-3 4 请结合课文分析：刘备、张飞、关羽、诸葛亮各自有怎样的性格特征？ 合作探究 “三顾茅庐”是个成语，比喻真心诚意，一再邀请。文章从哪几个方面表现了刘备拜访孔明时的虔诚态度？ 合作探究 （1）拜访次数—— （2）拜访前—— （3）拜访时—— （4）拜访后—— （5）拜访前后语言： 三访； “离草庐半里之外，玄德便下马步行” （恐惊扰先生，对先生尊重有加）； 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时辰”（耐心等候）； “泪沾袍袖，衣襟尽湿”； 斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。 结合文本分析刘备具有怎样的性格特点？ 礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、不耻下问。 合作探究 文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞怎样的性格特点？ 合作探究 语言描写。 直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火，看他起不起”，表现张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。 尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘备执意要去，他也无条件随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如何落后”。看出这个莽张飞讲义气。 文中对关羽主要运用了哪种描写？体现关羽怎样的性格特点？ 合作探究 语言描写。 关羽比张飞稳重得多，他听到诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太过，对几次远访诸葛亮也很有意见，但是他不像张飞那样鲁莽。刘备第三次要去卧龙岗，他和张飞一致反对，但他的话却委婉得多，不像张飞那样直爽。他虽然对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张飞大怒要去放火的时候，他却能“再三劝住”，这些都表现关羽的稳重、顾全大局。 合作探究 关、张的表现，在作品中正好有力地反衬出刘备求贤的真诚和谦恭。他们愈不赞成，就愈显得刘备“思贤若渴”。刘备求贤的精神表现得愈充分，就愈能看出他的抱负。 关羽、张飞的这些表现，在文中有什么作用？ 合作探究 动作描写—— 外貌描写—— 语言描写—— 文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？ “翻身将起，——忽又朝里壁睡着”； “遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概”； 隆中献计，“德操、元直，世之高士。 亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒于应世， 不能奉命”等。“待我功成之日，即当归隐”。 徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价。（正衬） 侧面描写： 正 面 描 写 合作探究 这些描写表现了诸葛亮的哪些特征？ 表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡；谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深沉，足智多谋;关心人民疾苦等。 合作探究 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 合作探究 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。 第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？ 合作探究 “大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。 结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 合作探究 一论曹操：拥兵