05 实录片段——河南焦作23中学 彭波 《假如生活欺骗了你》资料文档.docxVIP

《假如生活欺骗了你》视频实录片段 一、情景导入，认识普希金 (00:16-01:30)师生活动1：展示“普希金”的图片，伴着大提琴曲《往事》，教师从 生平、地位、影响三个方面高度概括普希金，配乐低沉的大提琴曲是为了营造《假如生活欺 骗了你》这首诗歌困难坷坎的写作背景。 (01:34—05:40)师生活动2：展示学生课前预习作业“我最喜欢的一首普希金诗歌” 首先展示同学们课前查找的“普希金”的诗歌目录，选出三位同学配乐朗诵自己找到的 诗歌。 (05:44-06:20)此项环节的设计，一是了解普希金在诗歌创作上了成就，二是用三位 同学的配乐朗诵营造这节诗歌阅读课的良好氛围。 师生活动3：教师概括前面三位学生诵读诗歌的内容，然后结合这首诗歌的内容，自然 引入课题。 二、诵读感知 (06:50—09:50)师生活动1： .播放学生在论坛中推选出的两位朗诵最好学生录音，然 后互评。 (11:00—13:20)师生活动2：教师范读，(配乐小提琴曲《泰伊思冥想曲》)要求学生 用一句话来谈感受。 师生活动3：教师介绍作者及诗歌创作背景简介 设计意图： 第一个环节通过课前朗诵、互听互评、课堂播放录音，会最大程度上激发学生朗诵诗歌 的热情，这样有利于学生对诗歌内容的理解。传统课堂也可以达到这样的目的，但却少了“群 众性”，我所说的群众性是指，播放的这两则配乐朗诵是学生自己推选出来的。 第二个环节中，学