论小学阅读教学的取舍之道.ppt

张立军-论小学阅读教学的取舍之道 八、板书的取舍 1、内容 平面（内容摘录、主旨表现） 立体（体、法、理纵横关联、主副 板书各司其职） 2、形成 静态（固化复现） 动态（灵动可调整） 六、阅读中生成资源的取舍 生成：生长与建构。是根据课堂教学本身的实行状态而产生的动态形成的活动过程。具有丰富性和生成性。 阅读中的生成：学生在阅读中产生的动态思维、情感、语言活动过程。 生成是教学资源重要的组成部分，故称生成资源。 留下生成化为资源： 1、留下带有普遍性问题的生成发挥负 面资源的作用 发现——判断——修正 2、留下具有鲜明亮点的生成发挥正面 资源的作用 发现——评价——推广 留下生成化为资源： 1、留下带有普遍性问题的生成发挥负 面资源的作用 发现——判断——修正 2、留下具有鲜明亮点的生成发挥正面 资源的作用 发现——评价——推广 六、阅读中生成资源的取舍 生成：生长与建构。是根据课堂教学本身的实行状态而产生的动态形成的活动过程。具有丰富性和生成性。 阅读中的生成：学生在阅读中产生的动态思维、情感、语言活动过程。 生成是教学资源重要的