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以OBE理念推进高校专业教育质量提升 当前，中国高等教育的内涵建设已经从战略战术上进入了聚焦〃一流本科〃〃一流专业”乃至〃一流课堂”的深度。专业教育质量成为提升本科教育水平和高质量课堂教学建设之间最为重要的转化环节。而围绕专业教育的人才培养方案、课程大纲等内容以及高校教师的专业化教育教学能力，则是专业教育质量提升的两个关键和难点。以何种理念来推动和突破这两个关键与难点，也成为高校专业教育教学质量提升的重要选择。 一、全国调查显示的高校专业教育问题近几年，中国教育科学研究院联合各省市教科院连续开展了全国高等教育满意度调查。2018年开展的第二轮全国高等教育满意度调查，有来自全国31省市的187所普通本科院校和169所高职院校参与。从本轮调查结果看，有三个涉及专业教育的现象值得关注。一是专业教育中的“双不足现象”悄然出现。本轮调查显示，涉及高校课程内容的方面被列入大学生特别不满意的范围，特别是高校课程的前沿性和实践性不足的状况是学生尤为不满意的地方。这一点在雇主调查中也得到相应的印证：80%的雇主认为本科生所学知识远离先进的生产实践，且实习质量不高。调查中显示的高等教育中实践性不足这一点，也一直是各界普遍意识到并予以关注的教育重点和难点。但本轮调查还同时发现，有超过50%的雇主将“理论知识不足”列为了对本科生最不满意方面的第一项。也就是说，雇主在对大学生实践能力感到不满意的同时，对大学