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以儿童哲学课程为核心的德育课程建构作者：胡静汪万忠来源：《辽宁教育?管理版》2020年第07期 表！夺炉砥第二小学哲学主霆实施计划 学朗 哲学主题 学期 哲学主题 一上 好与坏 阳上 得到与失去 成功与失败 一下 勇气与舵怯 旬由与不自由 幸福与痛苦 二上 关雨与丑成 五上 富有与黄穷内在与夕卜表 二下 礼貌与不礼貌 五下 真实与虚保 民主与不民主 三上 生金与死亡人类与动粉 六上 成地与不成熟头儿与普通人 三下 正蹦与错T美 欢凳与眼泪 六下 公平与不公平战争与和平 5里?￥令ifol3CJI41底才遇.N1r-f 5里? ￥令if ol3CJI41 底才遇.N 1r-f ili? jLJIM■总辔 土F耳土 en奇炉剧部二心学占『述与％京惜啊挣 命二X胜乔讽电尔臬 皿⑴ [2词 [X耳业会] [工耳4应 「谒代知位 辽宁省《推进基础教育课程改革实施意见》中提出，要加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，全面梳理国家、地方、校本课程中重复交叉脱节错位的内容。儿童哲学课程通常以主题和话题的方式呈现，以儿童哲学主题来整合相关课程内容，不仅增强了课程的综合性，而且提高了课程的育人功能。 哲学的本义是“爱智慧”，就是对智慧的热爱与追求。对世界充满好奇心、爱提问的儿童，无时无刻不表现出“爱智慧”的天性。儿童哲学鼻祖美国哥伦比亚大学教授马修?李普曼先生认为，除了对儿童思维能力的培养，儿童哲学