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以生活为源探科学之实一小学科学课堂生活化教学的策略研究 【内容摘要】生活是学生学习科学问题的源头，只有来自生活中的科学才能最直观、最能激发学生的兴趣、最有利于学生学习和探索。因此，在科学课堂上，需要让学生从生活中寻找问题源头，建立教学与学生现实生活之间的联系，把科学知识与生活有机结合起来，将学得的科学知识、技能运用到学生自己的实际生活中。 【关键词】生活教学科学课堂 科学新课标强调教育必须与生活紧密相连，课堂并非是孤立于世界之外的学习空间。生活也是学生学习科学问题的源头，只有来自生活中的科学才能最直观地激发学生兴趣，利于学生学习和探索。 1. 现状直击一一小学科学课堂脱离生活出现的问题 （一）探究的主动性不强一一科学体验缺失 没有寻找到生活的原型，学生对科学课堂中的知识见惯而不惯，没有任何的吸引力。在这样的脱离了生活的科学课堂中，学生的探究过程是十分被动的，教师说什么学生做什么，使学生的科学体验严重缺失。 （二）探究的目的不明确一一知识建构缺失 小学科学课堂脱离生活，学生科学探究的目的就不明确，使学生在整堂课的学习中没有核心，学习后还是无法接受科学概念。不知道为什么要学习这堂课，学习了到底有什么意义，知识的建构也无法完整。 （三）理解科学概念模糊一思辨能力缺失 在学习过程中，脱离了生活，学生对科学知识的理解仍停留在字面，望文生义。没有深入事物的本质，一旦处于新的情景，或者有别的事