小学语文人教五年级上册第一单元五年级第单元落花生.ppt

写作特色： 语言朴实 详略得当 重点突出 借物喻人 7.这篇文章在写作上有哪些值得我们学习的方法呢？ ● 合作探究 8.课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？ （借物喻人，主次分明） （不图虚名，默默奉献） ● 合作探究 9.为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？ 在学习新课之前，大家先来猜个谜语 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （打一农作物） 花生（落花生） ● 猜一猜 1.你知道那些关于花生的小知识呢？ ● 我知道 因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，又名“长生果”。主要分布于巴西、中国、埃及等地。 2.本文的作者你们知道是谁吗？他的笔名呢？ 落华生 许地山 ● 我知道 3.许地山为什么起名叫“落华生“呢？ 作者之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。 2．结合课文内容，交流对词语的理解。 ● 自主学习 1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 3．体会父亲所说的话，学习花生不求虚名，默默奉献的品格. 亩 mǔ 尝 cháng 吩 fēn 咐 fù 茅 máo 榨 zhà 榴 liú ● 读一读 结合课文内容交流对词语的理解。 ● 说一说 翻地 ：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来 开辟 ：用犁、锨等工具把土翻松。 居然 ：表示出乎意料；竟然。 收获 ：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。 吩咐 ：口头指派或命令。 爱慕 ：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟 ：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 课文为什么以“落花生”为题？说一说围绕题目写了哪些内容。 ● 说一说 文（章）题（目）呼应，点出主题。 落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。 种花生 ( ) ( ) ( ) 收花生 吃花生 议花生 根据文章内容，本文是按照什么顺序来写的？可以划分为几部分？先写什么？后写什么？ 三部分 种花生、收花生 吃花生、议花生 第1自然段 第3-15自然段 根据课文内容我们可以知道课文的重点部分是哪部分呢？ （第三部分） ● 说一说 第2自然段 母亲提议过收获节 过收获节 默读第一自然段，找出课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， ，没过几个月，居然收获了。 这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。 买种，翻地，播种，浇水 ● 自主学习 3. 查字典，了解“居然”的意思，一般用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？ “居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 ● 自主学习 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 1．用“居然”造句。 ● 即时训练 小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，“过收获节”部分是重点内容，下面就让我们来学习一下。 示例： 这么重的担子,他居然挑着走了二十里 。 2.从“居然、竟然”中选择恰当的词语填入下列句子中。 ● 即时训练 1、这样的宏伟建筑，（ ）只用了十个月的时间就完成了。　　　 2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（ ）收获了。　　 竟然 居然 ● 评点总结 齐读课文最后一自然段，父亲的话为什么会永远印在我心上？我们下一节课再来学习。 7.小结：通过本课的学习，你有什么收获？用文中的话来说说。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 谢谢！ 落花生 小学语文（人教版）五年级 上册 （第二课时） 这节课我们重点学习-----议花生部分。普普通通的花生