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任务导向的课程设计2013-10-10李文德培训杂志 建造一座大楼需要设计，课程开发要想实现培训目标，同样需要设计。但绝大多数的课程开发者是兼职培训师，他们拥有大量培训实施的经验，却很少具备课程设计与开发的经验和相关的理论知识。因此，经常会出现这样的现象：老师如何教他们，他们便再如何教别人，这就导致大部分课程是以讲授为主，很难达到课程开发的第二个核心目的一一赋能。 本文将重点阐述课程设计的三大基本原则、四大核心内容，以及一般会经历的两个环节整体设计(HighLevelDesign)和详细设计(DetailDesign)。 一、课程设计三大基本原则 课程设计必须遵循三大基本原则，即以学员为中心、坚持任务导向、以体验为主。惟有此，才能抓准课程设计的精髓。 原则一：“折磨”学员而不是“折磨”培训师，要以学员为中心 “折磨”讲师的课程以讲授为核心，大部分时间由讲师的演讲、演示甚至表演占据，学员只是听课，没有练习和反馈。因此，讲师讲解得再好，也无法变成学员的能力。 “折磨”学员的课程，大部分时间由学员的讨论和练习组成。学员的学习过程要经过学习、练习、应用三个环节(见图表1)，方能实现其行为的转变，达到培训目标。 学员学习波程 培训时立盼段 时间分配 襟豆 理论输A 课堂时间的 练习 组织蚱司 曝堂时间 应用 踉道指导 清要安排单独的时闾 囹表］”折磨学品的课程的学习过程 时间分配：以学员为中