高中语文课件：2月3日学习虚词“而”.pptx

常见文言虚词的意义和用法“考试大纲”要求： “理解常见文言虚词在文中的意义和用法”1、“常见”：指《大纲》中规定的18个文言虚词。2、“在文中”： ①根据语言环境进行分析 ②常见用法（非词典用法）18个文言虚词是：而、何、乎、于、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、则、者、之、与 。于（与）焉何其若因为所以则而且乃之乎者也谐音：语嫣何其弱因为所以则而且乃之乎者也【奇思妙想】这个口诀目的是帮助同学们记住18个常见虚词，记忆时同学们要这样联想：金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？解释一下，因为——所以——则——而且——这怎么叫解释呢？简直就是（乃）之乎者也一样的废话连篇。学法指导 1.分清虚实 文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。虚词词性代词副词介词连词助词叹词虚词——不能单独成句，意义比较抽象,有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。谁为大王为此计者《鸿门宴》介词动词“作出”、“制定”“替”、“给” 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤代词副词相当于“难道”，加强反诘语气代上文的“君子”　二、总结技巧，理性上升　1．词性界定法　从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，比如“之”有三种词性：　（1）作代词，有第一、第三人称两种。　（2）作助词，一般有六种用法：一是定语的标志，译为“的”，如“前车不忘，后车之（的）师”；二是补语的标志，可译为“得”，如“以其求思之（得）深而无不在也”（《游褒禅山记》）；三是宾语前置的标志，不译，如“宋何罪之有”，即“宋有何罪”（《公输》）；四是定语后置的标志，如“无爪牙之利，筋骨之强”（《劝学》）；五是用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，如“师道之不传也久矣”（《师说》）；六是音节助词，无实义，如“久之，目似瞑”（《狼》）。以上一至五是结构助词，通过分析虚词的词性，以理解其意义和用法。第二部分 古代诗文阅读 ·第一章········第二部分 古代诗文阅读 ·第一章　2.位置分析法　有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如“乎”：　（1）作语气助词：①表疑问或反问，常用在句末，可译为“吗”“呢”，如“此非孟德之困于周郎者乎”（《赤壁赋》）。②表感叹，一般位于句尾或句中，多为感叹号。可译为“啊”“呀”等，如“噫吁嚱，危乎高哉”（《蜀道难》）；③位于形容词后，作词尾，如“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止”（《赤壁赋》）。　　（2）作介词：它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较，可译为“比”，如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”（《师说》）。　3．语境推断法　一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定，如“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”（《赤壁赋》），“以”前有动词“驾”“举”，后又有“属”，动作具有连贯性。因此，句中的“以”应为连词。又如“固一世之雄也，而今安在哉”（《赤壁赋》），后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。······　　4．结构分析法　即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如“今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”（《鸿门宴》），句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，那句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。　　5.标志识别法　　有些虚词是构成特殊文言句式或固定词组的标志词，如表被动的“见、于、为、为所”等，表宾语前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“惟利是图”）等。“是以＝以是”，译为“因为这”；“无以”译为“没有用来……的”；“其……之谓也（乎）”根据情况可译为“大概（恐怕、难道）说的是……吧（吗）”。···　6、牢记典型，辨析易混　近5年高考虚词题的题干设问完全一样：“下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是”。虚词的用法灵活多变，甚至变幻莫测，出题者巧妙地从对比角度设题，降低了难度，而又切合虚词本身的特点。从这里，我们也得到有益的启示，复习阶段要把虚词易混用法一一辨析清楚，这正是要考的出题点。如“而”字，作连词时，可表示转折