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湘教版八年级上册第三单元教学目标：
1、了解和感受蒙古族人民的文化及生活方式，喜爱蒙古族音乐;能够认真 的参与课堂中的各种音乐活动，大胆表现自己。
2、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、 短调的特点。
教学重难点：
1、体验感受蒙古族的歌曲风格,了解蒙古族的民歌短调。
2、能准确把握节奏，大跳音程、装饰音等特点，完整地演唱《银杯》的旋 律。能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺 术文化知识。
教具准备：多媒体、钢琴、哈达、银杯教学过程：
活动（一）【导入】教师跳一段蒙古舞蹈走进教室
提问：从刚才老师的舞蹈动作结合音乐的风格,同学们能猜出来这首歌 曲属于我国哪个地方的民歌吗？能猜出这首歌的歌名吗？
（学生自由回答）
2、提问：听到这首歌，你会联想到什么样的情境?
（一望无际的草原,骏马奔腾，牛羊成群）
过渡语：（老师）这节课老师带领你们一起走进蒙古族,我们一起感受一下 蒙古的气息。那么说到蒙古族，你们对他的了解有多少呢？
3、引入歌曲：（出示课题）
今天老师带领着同学们一起到草原的蒙古包里来一场酒宴好吗？我们 在喝酒前首先要学会唱蒙古族的酒歌。请同学们打开课本23页《银杯》（板 书课题）活动（二）：【讲授】学唱歌
1、首次聆听《银杯》一边聆听一边思考以下两个问题：
（这首歌曲表达了什么样的情境?作品表达了怎样的心情？）
2、介绍《银杯》的背景。
3、学唱歌前老师为你们准备了练声曲，板书：
2/46 12_| 3 5 | 6^| 6—1|
4、复听《银杯》找出谱中的出现的特殊符号和节奏。
（学生回答）
5、教师讲解大跳音程和附点节奏，引导学生练习打大切分的节奏。
2/4 X X）C| X X 及||
6、教师范唱《银杯》。
7、先用la来模唱旋律，再随琴伴奏演唱歌词（注意高音区,附点节奏， 切分节奏）。
活动（三）【分辨长短调】
1、（过渡语）其实我们蒙古民歌从音乐特点上分为长调跟短调，下面来聆 听蒙古民歌《牧歌》看看能不能分辨出哪首是长调哪首是短调？
2、下面老师来演唱《牧歌》和《银杯》同学们给老师打下拍子好吗？
小结:（节奏不工整，旋律悠长,散板的，拍子打不整齐的是长调；节 奏整齐，结构工整，拍子能打整齐的是短调）
3、分析蒙古长短调的概念。
4、让学生随琴声用长调的感觉来唱一下刚才的练声曲（巩固深入理解长短 调）
5、让学生随着音频伴奏有感情的演唱歌曲《银杯》
6、教师讲解哈达在酒宴上的使用。（找学生示范）
活动（四）【扩展延伸】
发挥想象力,模拟蒙古族的酒宴并回味蒙古族民歌（合作表现、深化情 感）,以各种形式表现《银杯》，以小组为单位进行展示。
活动（五）【小结】
归纳总结，深化情感。
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