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高中音乐鉴赏《歌剧》教案
教学背景及构想：
中学生的音乐审美价值取向是喜欢流行音乐的，平时接触歌剧也不多。对于欣赏歌剧学生难免存在畏难情绪，学生普遍认为歌剧太古典也太深奥，是一门可望不可及的艺术。这种局面的出现给“音乐鉴赏”中歌剧这一块的教学带来很大的难度，在授课过程中，我会利用计算机多媒体手段尽量的结合作品。导入从学生熟悉的音乐入手，让学生从熟悉的音乐中感到亲近与轻松。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。奖学生分成A、B、C、D四组。通过本节课的学习，让学生不知不觉的爱上歌剧艺术。
教材分析：
《歌剧艺术》是人教版高中新教材音乐鉴赏模块第17单元第32节。在此之前，学生已欣赏了欧洲民间音乐中美声唱法帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》，为这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课在中外音乐知识体系中，占据不可或缺的地位。由于歌剧起源与外国，而且外国出现了很多著名的歌剧，给学生观看与学习的价值非常的高。但教材中的歌剧艺术的作品只有中国的，我觉得知识有点不全面，所以我添加了一些外国的歌剧欣赏和介绍，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。
教学目标：
知识与技能目标：基础知识：了解歌剧的起源、定义；了解歌剧的演唱形式及分类；知道著名的歌剧作家及作品；基本技能：通过歌剧艺术的学习，能认识中外歌剧艺术。
过程与方法目标：聆听《饮酒歌》，初步认识歌剧；通过小组讨论、分析、探究等方法了解歌剧的相关知识。
情感态度与价值观目标：通过歌剧的欣赏和学习，培养对歌剧艺术的兴趣和爱好，激发参与艺术实践的积极性，树立多元文化意识，提高审美情趣。
教学重点：
1.歌剧的定义、演唱形式、中外歌剧的赏析。
教学难点：如何调动学生积极理解主动参与表现歌剧音乐。
教学方法：情景教学法、讨论分析法、参与体验法、教唱法等。
教具准备：钢琴、多媒体、音响资料。
教学过程：
1.由帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》导入：并提问：他是属于什么艺术？（歌剧艺术）刚欣赏《今夜无人入睡》选自《图兰朵》。有人说歌剧是一部百科全书，也有人说歌剧是一面镜子，那么歌剧究竟是什么?今天我们就推开歌剧之门，进去瞧一瞧。
【设计意图】：在前面学过的欧洲民间音乐里面曾欣赏过，从较熟悉的歌曲入手，能拉近学生与课堂的距离。
2.先请几位同学把上节课要求大家针对以下问题在网上收集的相关资料给大家展示一下。
A组派代表展示歌剧的起源
B组派代表展示叫著名的歌剧作曲家及著名的歌剧作品。
C组派代表展示国内外著名的歌剧院。
【设计意图】：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们的积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习歌剧、喜爱歌剧，形成良好的人文素养奠定基础。
教师总结：歌剧起源于16世纪文艺复兴时期的意大利，世界上公认的第一部歌剧叫《达芙妮》。歌剧有很多的名家名作，如莫扎特的《费加罗的婚礼》，比才的《卡门》，威尔第的《茶花女》，普契尼的《蝴蝶夫人》，《图兰朵》等。
3.欣赏威尔第的《茶花女》选段《饮酒歌》，思考什么是歌剧？播放视频《饮酒歌》后个别提问
师：你能看出这段视频里包含哪些艺术种类吗？
生：音乐、文学、戏剧、美术-----
师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？
生：不，音乐占主导地位。
师：音乐里，声乐与器乐是否平分秋色？
生：不，歌唱最为重要。
师：器乐部分有什么作用？
生：在歌剧的演出中器乐部分由交响乐队来完成。交响乐队的作用除了为歌唱伴奏外，还起到联接作用，在幕与幕之间用间奏曲进行连接。歌剧的器乐部分不仅有力地推动着戏剧情节的发展，而且是刻画人物性格，塑造角色形象必不可少的重要手段。
请学生自己总结歌剧的定义
老师总结：歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。
4.我们知道歌剧的演唱形式可分为独唱，重唱与合唱。歌剧中的独唱又可分为宣叙调和咏叹调，欣赏宣叙调《江姐》与咏叹调《晴朗的一天》片段，个别提问宣叙调和咏叹调特点
宣叙调用来代替对白的歌唱，其节奏自由旋律性不强，使用宣叙调时剧情是继续进行和发展着的。
咏叹调是歌剧的主要组成部分，咏叹调的旋律优美动听，强调声乐演唱技巧，具有很强的艺术魅力。【设计意图】：通过聆听、设问使学生认识、了解什么是歌剧，更了解歌剧的演唱形式。这种聆听、设问的教学方法简化了歌剧复杂的概念，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。
5歌剧分类：（传统歌剧、流行歌剧）
欣赏歌剧《猫》分组讨论：传统歌剧和流行歌剧的区别？
（1）演唱方法
（2）传统歌剧可以没有舞蹈，而流行歌剧必须有舞蹈，是歌舞并重的。
【设计意图
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