自尊自信自立.pptxVIP

会计学;;三条轴线、 四个层面、 十个内容维度、 整合渗透、螺旋呈现;学生;2、四个层面;围绕轴线的知识整合;故事引导，引发学生对生活关切的主要问题的思考 ;第一单元 珍爱生命 热爱生活; 本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。 ;珍爱生命 热爱生活;第二单元 走进新的学习生活;;走进新的学习生活;第三单元 相逢是首歌; 本单元的主题是引导学生处理好与新同学、新老师的关系，学会与同学、老师相处。; ★内容框架结构简图;友情伴我同行;师爱助我成长 ;第四单元 生活告诉我能行;培养学生自尊自信、自立自强的生活态度，勇于面对挫折，在战胜困难和挫折的过程中磨练坚强意志是本单元的生活主题。;生活告诉自己“我能行”;做自尊自信的人;走自立自强之路 ;风雨中我在成长 ;宝剑锋从磨砺出 ;第五单元 青春的脚步 青春的气息;;教育目标;内容结构简图;单元主题的确立及内在逻辑;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;第六单元 让生活充满阳光;;教育目标;内容结构简图;单元主题的确立及内在逻辑;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;第七单元 学会依法保护自己;;教育目标;内容结构简图;单元主题的确立及内在逻辑;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;第八单元 分辨是非 对自己行为负责;;教育目标;内容结构简图;单元主题的确立及内在逻辑;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;教学内容分析及教学建议;重点难点分析;（一）引导学生自主学习;需要明确的是： 自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学???自主学习的能力。 要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。 ;（二）引导学生在合作中学习; “合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。” 王坦 ; 1 ．合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动； 2 ．合作学习是一种同伴之间的合作互助活动； 3 ．合作学习是一种目标导向活动，是为达成一定的教学目标而展开的； 4 ．合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为主要奖励依据的； 5. 合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。 ;合作学习是对课堂人际互动的反思和优化;教师施，学生受;教师问，学生答;师 生 之 间 互 相 问 答;探究—研讨为主的师生共同讨论、研究、实验;合作学习的组织;对教师巡视的要求;对教师介入的要求;问题一：合作小组成了“避风港”;问题二：如何看待合作学习中的“动”与“乱”？;（三）引导学生在探究中学习;基本类型： 实验性探究、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、 技术性设计、 开放性的研究。 ;;教师教学策略的转变;走出误区：; 学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在学习的主动性、探究性和合作性方面的基本特征。自主学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下的学生的高质量的学习；合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”；探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。 ; 探究学习活动可以由小组合作完成，也可以只是个人的行为；合作学习并不必然是探究学习在合作探究小组里，也会有被动学习；接受学习也可能是主动理解的过程，甚至可能是自主的学习，如自主选择收听、收看广播电视教育节目进行学习。 ; 去掉满堂灌式教学时，被动听惯了的学生不见得自然就能主动乃至自主起来。让学生在小组里学习，不会自然发生合作学习。放手让学生探究，学生也可能无所体验、无所收获。; 所有的能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主