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会计学1自我概念心理激励指导 本 章 要 点*自我概念的定义*关于自我的几种主要理论*自我概念的功能*自我概念的形成机制*自我知觉理论及其验证研究*自我差距与自我提高对自尊的作用*自我效能的概念*自我效能感对自我发展的影响*文化自我的主要理论与研究第1页/共46页 第一节 自我与自我概念溯源 第二节 自我概念的形成与自我认知 第三节 自尊 第四节 文化与自我第八章 自我概念第2页/共46页 第一节自我与自我概念溯源一、自我概念的相关理论二、自我概念的结构三、自我概念的功能第3页/共46页 第一节自我与自我概念溯源一、自我概念的相关理论 （一）詹姆斯的自我理论 自我概念研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的讨论。詹姆斯将自我分为“主体我”(I)和“客体我”(Me) 客体我由三个要素构成：物质我(material self)、社会我(social self)和心理我(mental self)，这三个要素都包括了自我评价、自我体验以及自我追求等侧面。 詹姆斯认为，三种客体我都接受主体我的认识和评价，对自己形成满意或不满意的判断，并由此产生积极或消极自我体验，进而形成自我追求，即主体我要求客体我努力保持自己的优势，以受到社会与他人的尊重和赞赏。 第4页/共46页 第一节自我与自我概念溯源 （二）米德的自我理论 米德从社会整体及社会和个体的互动的视角来定义自我，按照符号相互作用论 ( symbolic interactionism) 的思想解释自我及其形成和发展。他的主要观点有： 1．自我的主客体分化 2．影响自我的两类他人: 一类是概化他人(The Generalized Others)，即社会文化整体。另一类他人是重要他人(Significant Others)，即影响个人生活和人格成长的中心人物 第5页/共46页 第一节自我与自我概念溯源 3. 自我形成和发展的三个阶段 第一，准备阶段(preparatory phase)，原始的自我尚不能运用符号，只能无意识地模仿他人； 第二，游戏阶段(play stage)，儿童用游戏扮演不同的重要他人角色，学习其态度和观念，并学会从对方角度看待自己。 第三，社会角色扮演阶段(game stage)，即儿童扮演概化他人的角色，将他人行为综合为整体印象，从概化他人角度衡量自己的行为，遵守游戏规则，社会的价值观、态度、规范、目标，由此内化于个体，形成自我。 米德的自我理论强调了自我的社会生成性和对情境的能动反应性，对认识自我的产生和发展具有重要价值。其概化他人的思想很好解决了库利的“镜像自我”理论的困惑。第6页/共46页 第一节自我与自我概念溯源 （三）弗洛伊德的自我理论 在精神分析理论中，精神分析理论创建者弗洛伊德提出了其关于自我的独特的概念。他将自我分为：本我(Id)、自我(Ego)和超我(Super ego)三个部分。 按照弗洛伊德的理论，如果本我与超我的冲突不能再被压抑，就会出现两个方面的结果：一是出现精神疾病，一是人在痛苦的挣扎中实现人性的升华。第7页/共46页 第一节自我与自我概念溯源（四）埃里克森的自我同一性危机理论 埃里克森(Erikson, 1968)认为，人的一生要经历一系列自我同一性危机（identity crisis），对于这些危机，人们会采取积极或消极的方式面对，从而对自我的发展产生重大影响。他提出，通过适当的方式度过危机，会促进自我成熟，建立稳定的自我同一性。 第8页/共46页 第一节自我与自我概念溯源 （五）沙利文的人际关系学说 人际关系学说十分强调自我发展的社会、人际关系基础，特别强调早期的母婴关系。自我的发展来自与他人接触时所体验的感受，以及对他人评价的反映性评价(reflected appraisals)或感知。自我与愉快经验相联系的“好我”、与痛苦和安全受到威胁相联系的“坏我”，以及和难以容忍的焦虑相联系的“非我”或被拒绝的自我部分，都是人际关系经验的产物。第9页/共46页 第一节自我与自我概念溯源（六）罗杰斯的自我概念理论 罗杰斯(Rogers, 1951, 1959)将詹姆斯和米德的主体我(“I”)和客体我(“Me”)的概念统整到一起，使自我概念的内涵兼具对象与作用两个方面。 他认为，自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系