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全日制普通高级中学语文备课教案 第一单元 小说 单元学习重点 1、小说三要素：人物、环境、情节。 2、欣赏小说人物形象和小说的语言。 （欣赏人物形象应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内 心动机，并从多方面、多角度审视人物形象，以发展的观点来评价人物，从而更好地理解人物性格；小 说的语言包括人物语言和叙述语言） 1．祝 福 鲁迅 教学重点：1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 2、分析小说环境描写的作用，品味小说语言技巧及其作用。 3、体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。 教学方法：复述、概括、研究性学习、小组讨论、朗读精彩语段 学法指导：1、先整体感知，理清文章的情节结构，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲，明确文章在结构 上采用倒叙手法的作用；然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一 步理解文章的主题。 2、师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文的语言特色，进一步理解鲁迅的语言特色。 教学时间：三课时 教学内容和步骤 一、导语设计 鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时 代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。 然而，事实原本如此，不可更易。几天，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的 倾诉吧！ 二、解题 1、背景介绍 《祝福》发表于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现 实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革 命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没与真正完成，中国仍然处于帝国主义 和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打 倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是这样的背景下，鲁迅的小说 《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。 2、关于“祝福” “祝福”是当时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大 典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼” ，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平 安” ，并求来年“幸福”。 三、整体感知，理清小说思路 1、在预习的基础上，学生快速浏览课文。 2、四人一组以“我”为角度叙述小说的故事情节，然后指定一男生讲述。 要求：①叙述要客观、条理，必要时也可作适度发挥；②尽可能体现出“我”对“祥林嫂的同情心” ；③语 言流畅，吐字清晰。 3、四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱” ，体现她的人生悲剧。 时间：二十六七岁以前——三十七八岁 快乐和幸福： 苦难和不幸： 逃出婆婆家在鲁四老爷家做工 被婆婆卖掉 满足，有笑影，白胖了 拼死反抗 再婚：没婆婆，丈夫有力气 丈夫死了，儿子被狼吃了 有自己的房子 她又流落到鲁四老爷家做工 生了儿子 被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤） 胖了 被鲁四老爷鄙视 对地狱的恐惧 捐门槛赎罪 参加祭祖仪式被拒绝 神气很舒畅，眼光也分外有神 惴惴的，头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐 带着疑问和恐惧而死 4、尝试：结合“祥林嫂年谱” ，指定一名复述能力较强的女生讲述“祥林嫂”的故事。（或做作业） 要求：小说是一种叙事文体，可从不同角度叙述课文，既可熟知内溶，把握思路，又能提高表述能力。 四、课堂讨论 1、讨论小说的线索 思路：①以“我”的见闻为线索；②以“祝福”为线索；③以“祥林嫂的悲惨遭遇”为线索。 解说：讨论不必纠缠于“线索”这一概念，以着重理解小说的情节是围绕祥林嫂的悲惨遭遇展开的。 2、学生思考：本文采用了什么叙述方式，这样安排有何作用？ 明确：采用了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲惨结局，然后由回忆把其不幸的一