人教版小学数学《上、下、前、后》教案2.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《上、下、前、后》教案 知识与技能 1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 过程与方法 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学用具 课件，交通情景挂图，十二生肖图。 教学方法 情境教学法。 教学过程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？ 请看画面。 （画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线） 二、探究新知 （1）教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？ （红绿灯） 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？ 与同桌小朋友 轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下） 再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？ 练习： 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么？ 你的双手下面是什么？ （2）教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系，下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？ 学生交流。 （教师适时板书：前、后） 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习： a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？ 自主学习书上第9页的例题。 三、运用知识，巩固练习 （1）师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 （2）做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么？ （师指着板书） “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。