人教版小学数学《平行四边形的面积》教学设计3.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《平行四边形的面积》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：经历动手操作、讨论、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。 2、能力目标：在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化”的数学思想和方法。 3、过程与方法：通过观察、操作、测量、思考、讨论交流、小组合作等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。 4、情感态度与价值观：使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。 二、教学重点、难点及关键点剖析： 1、重点：平行四边形面积公式的推导及应用。 2、难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 三、教具、学具准备： 平行四边形纸片、剪刀及电脑课件、 四、教学过程： 一、创设情境，导入新课 猪八戒和孙悟空西天取经回来后，就回到高老庄种起地来，可是孙悟空的地在猪八戒家的旁边，猪八戒的地却在孙悟空家的旁边，它们都觉得干活时很不方便。于是它们商量把地换一下。可是孙悟空的菜地是长方形的，猪八戒的菜地是平行四边形的，它们都在想这样交换公平吗？同学们，你们说这样交换公平吗？我们怎样才能知道这样交换是否公平呢？ 生：算出这两块地的面积，比比就知道了。 师：那长方形的面积怎么算呢？ 生：长方形的面积=长×宽 师：平行四边形的面积怎么算呢？ 生摇摇头。 师：那你们想学吗？这节课我们就一起来研究平行四边形的面积。(板书课题) 齐读学习目标： 1、通过操作，能推导出平行四边形的面积计算公式。 2、会运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。 二、自主学习 在下面的方格纸上数一数，然后填写下表。(一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。) 小组讨论:(1)仔细观察、比较表格中的数据，你发现了 (2)猜想：平行四边形的面积= _________________________ 三、动手操作，验证猜想 (1)小组讨论：能不能将平行四边形转化成长方形来计算？该怎样转化？(把平行四边形转化成长方形或正方形，必需沿着平行四边形的高剪) (2)以小组为单位进行剪拼。 (3)指学生演示平行四边形转化成长方形的过程，并观看电脑演示过程。 (4)讨论： A、平行四边形转化成长方形后面积变了吗？为什么？(没有，因为它的大小没变)，(物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积) B、转化成的长方形的长相当于原平行四边形的( )，转化成的长方形的相当于原平行四边形的( )。 (6)交流汇报 板书：长方形的面积 = 长 × 宽 ↓　　　　 ↓　　　 ↓ 平行四边形的面积 = 底 × 高 师：如果用字母S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成S=a×h，也可以写成S=a?h或S=ah(师板书) 四、当堂检测 1、师：通过同学们的努力，我们已经推导出了平行四边形面积的计算公式，那现在你们会利用公式解决问题了吗？ 出示例１平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？ 学生独立完成，并展示学生作业。 2、计算下面平行四边形面积，列式正确的是：( ) A：8×3 B：8×6 C：4×6 D：4×3 通过做此题，你想提醒大家注意什么？ 3、你能想办法求出下面这个平行四边形的面积吗？