25 黄帝的传说 教学设计教案（最新部编版二年级语文下册优秀教案01）.docx

PAGE 1 PAGE 1 25 黄帝的传说 教学设计 【教学目标】 1.知识与能力 会认“帝、创”等生字,会写“传、忽”等生字。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 3.情感与价值 理解课文内容,了解传说中的黄帝为人类做出的贡献,学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。 【教学重点】 理解课文的主要内容,了解传说中的黄帝是如何为人类做出贡献的。 【教学难点】 理解课文的主要内容,能够用自己的话讲述这个故事,培养科学探究的兴趣。 【教学准备】 资料、课件。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 教学过程 教师批注 一、问题激趣,聊聊世界 1.同学们知道最早的车和最早的船是谁发明谁制造的吗?今天我们学习的这篇课文会告诉我们。 2.出示课文题目“黄帝的传说”。 　　板书课题,读读课题。 二、读好课文,提取信息 1.自读课文,读准字音。 (1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 (2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。 2.同桌互读,读通句子。 3.交流了解到的信息。 读了课文,你了解到哪些信息?学生自由发表自己对课文的初步认识。 4.根据学生的问题进行随机的引导。 师:课文中讲了哪几个神话故事?讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。 　　5.课文具体讲了黄帝是怎样发明车和船的? (1)黄帝看到被风吹掉的草帽。草帽是圆的,可以滚动。黄帝想做个架子,再装上能滚动的东西,就可搬运物品。 (2)黄帝看到河水中的叶子,上面爬着一只蚂蚁。黄帝想人也可以待在能浮在水面的东西。他们找来树干,中间挖空,让人坐在里面。 三、学习生字 (一)认识生字。 1.从文中找出生字,读读生词。 比如:黄帝、创造、推举、尊称、启发、号召、按照、设想、材料、改进、代替、自由、一段、提供。 2.同桌相互读读,纠正字音。 3.教师出示生字。 帝、创、推、尊、启、召、按、设、材、改、替、待、由、段、供。 自由读、指名读、齐读。 4.生字卡片,抽读检测。 (二)指导写字。 1.出示生字。 让学生仔细观察每个生字在田字格里的位置。 说说每个字在书写时要注意什么。 2.反复读读这些生字。 可以组成词语,如:黄帝、传达、忽然、启发、自由、道理、段落、交通。 3.教师重点指导书写。 “传”字,左窄右宽,第五笔为“竖折撇”。 “段”字,左窄右宽,第五笔是“提”,第七笔是“横折弯”,不要写成“横折弯钩”。 “通”字,半包围结构,布局得当。 右上部“甬”字形瘦高,下部收敛。 4.学生练习写字,教师巡视指导。 5.讲评写字,学生再次书写。 四、布置作业 1.认真、规范地抄写生字、生词。 2.读熟课文。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习回顾 1.出示生词,学生认读。 2.抽读生字卡片,读生字,口头组词。 3.回顾:课文主要讲了什么? 二、品读课文 (一)学习课文第1自然段。 通过阅读第1自然段,告诉读者故事发生的时间是在“五六千年前”,“相传”表明 课文本身就是传说。主人公是“轩辕”,他的特点是善于发明创造,后被尊称为“黄帝”。 　　(二)学习第一个小故事《造车》。 1.再次自由读第一个小故事,了解黄帝创造出最早的车的过程。 2.朗读反馈,以读代答。 (1)请三名同学读《造车》这个小故事,一人一个自然段。 (2)小组合作学习。 在文中画出有关的句子,讨论交流。 (3)汇报交流。 《造车》的第1自然段讲“造车”的背景原因;第2自然段讲黄帝在干活时看到被风刮落的帽子滚动,给了他启发。他想做一个架子,再装上像草帽一样滚动的东西,用来搬运物品。于是他和民众尝试制作,最后成功造出车的故事;第3自然段表达了造车给人类生活带来的便利。 (三)学习第二个小故事《造船》。 1.再次自由读第二个小故事,了解黄帝创造出最早的船的过程。 2.朗读反馈,以读代答。 (1)请三名同学读《造船》这个小故事,一人一个自然段。 (2)小组合作学习。 在文中画出有关的句子,讨论交流。 (3)汇报交流。 《造船》的第1自然段讲黄帝看到河水中漂着的树叶,树叶上有只小蚂蚁爬着,给了黄帝启发;第2自然段讲黄帝想如果人也可以像蚂蚁一样,待在一个可以浮在水面的东西上,就可以在水上自由来去;第3自然段讲述黄帝造船的过程,他遇到了困难,人没法待在树干上,黄帝思考后解决了这一难题,将树干挖空,最终造出船来。 (四)学习课文的最后一个自然段。 总结概括车和船的发明,给人类生活带来了怎样的便利。 教师可引导学生学习课文后,思考: 1.黄帝是个怎样的人?在课文中举例说明。 2.在生活中,还有哪些事物的发明给人类带来便利? 三、布置作业 尝试制作一个小发明,用以解决生活中的困难,注意说清楚自己的设计意图,制作过程,与大家交流。 教学总结 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　在本课的教学