2.1《数列的概念与简单表示法》教案(新人教A版必修5)(3课时).doc

§数列的概念与简单表示法 一、教材分析 〔一〕教材的地位和作用 本节选自新人教A版数学必修5第二章第一节第一课时的内容，是本章的开启课。数列是高中数学的重要内容之一，不仅有着广泛的实际应用，还起着承前启后的作用。 〔二〕教学目标 1.知识与技能： 〔1〕理解数列及其有关概念，了解数列与函数之间的关系； 〔2〕了解数列的通项公式，并会用数列的通项公式写出数列的任意一项； 〔3〕会根据数列的前几项写出它的一个通项公式。 2.过程与方法： 〔1〕通过实例，引入数列的概念；? 〔2〕通过对一列数的观察、分析、归纳，写出符合条件的一个通项公式。 3.情感态度价值观： 〔1〕培养学生的观察能力和抽象概括能力，逐步培养学生善于思考和解决问题的能力； 〔2〕调动学生的积极情感，主动参与学习。 〔三〕教学重难点 教学重点：数列的有关概念，通项公式及其应用。 教学难点：根据数列的前几项写出它的一个通项公式。 二、学情分析 一方面，数列与前面学习的函数等知识有着密切的联系，另一方面，学习数列又为进一步学习数列的极限等内容奠定了根底。因此有必要研究数列。学生有了前面函数学习的根底，并且对找规律也并不陌生。 三、教法学法分析 为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律,我将采用启发式教学，在教学中，借助一串具有启发作用的问题串，使学生处于主动探索问题的积极状态，并借助于多媒体的形象直观，引导学生自主合作学习。 四、教学准备 多媒体，投影仪 五．教学过程 〔一〕.课题导入 〔二〕新课讲解 ⒈ 数列的定义：按一定次序排列的一列数叫做数列. 注意：⑴数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列； ⑵定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现. ⒉ 数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项. 各项依次叫做这个数列的第1项〔或首项〕，第2项，…，第n 项，…. 例如，上述例子均是数列，其中①中，“4〞是这个数列的第1项〔或首项〕，“9〞是这个数列中的第6项. ⒊数列的一般形式：，或简记为，其中是数列的第n项 4．数列的分类： (1〕根据数列项数的多少分： 有穷数列：项数有限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6。是有穷数列 无穷数列：项数无限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6…是无穷数列 (2〕根据数列项的大小分： 递增数列：从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列。 递减数列：从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列。 常数数列：各项相等的数列。 摆动数列：从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列 观察：课本P28的六组数列，哪些是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？ 数列可以看成以正整数集N*〔或它的有限子集{1，2，3，…，n}〕为定义域的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。 反过来，对于函数y=f(x),如果f(i)〔i=1、2、3、4…〕有意义，那么我们可以得到一个数列f(1)、 f(2)、 f(3)、 f(4)…，f(n)，… 6. 数列的通项公式：如果数列的第n项与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式. 注意：⑴并不是所有数列都能写出其通项公式，如上述数列④； ⑵一个数列的通项公式有时是不唯一的，如数列：1，0，1，0，1，0，…它的通项公式可以是，也可以是. ⑶数列通项公式的作用：①求数列中任意一项；②检验某数是否是该数列中的一项. 数列的通项公式具有双重身份，它表示了数列的第 项，又是这个数列中所有各项的一般表示．通项公式反映了一个数列项与项数的函数关系，给了数列的通项公式，这个数列便确定了，代入项数就可求出数列的每一项． 典例分析 例1根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式： 〔四〕课堂练习 课本P31[练习]4 [补充练习]：根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式： (1) 3, 5, 9, 17, 33,……； (2) , , , , , ……； (3) 0, 1, 0, 1, 0, 1,……； (4) 1, 3, 3, 5, 5, 7, 7, 9, 9, ……； 解：(1) ＝ ＋1； (2) ＝； (3) ＝； (4) 将数列变形为1＋0, 2＋1, 3＋0, 4＋1, 5＋0, 6＋1, 7＋0, 8＋1, ……, ∴＝n＋； 六、课堂小结 本节课学习了以下内容：数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。 七、课后作业 课本P