《洋流及其地理意义》活力课堂设计案例分析-来源：文理导航（教育研究与实践）（第2020011期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

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2023-01-25 发布于四川
内蒙古自治区北方文化研究院
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《洋流及其地理意义》活力课堂设计案例分析-来源：文理导航（教育研究与实践）（第2020011期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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文科指导《洋流及其地理意义》活力课堂设计案例分析江苏省扬州文化艺术学校施振香要铱在地理教学中，教师通过科学的教学结构程序，带的风向、西风漂流的流向与西风带的风向是否有关？北赤道激发课堂活力，可帮助学生达成具备地理学科特质的思维品暖流流向与东北信风带的风向是否完全一致？北赤道暖流为质。本文以“洋流及其地理意义”为例，探讨基于活力课堂教学什么不能一直向西？学生观看全球气压带风带模式图和洋流结构程序在地理教学中的应用，培养学生的地理核心素养，从模式的动画，小组合作分析风、地转偏向力